克雷洛夫寓言

发布时间:2023-12-26 18:30:08   来源:文档文库   
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---时间:年课题《克雷洛夫寓言》阅读交流课学习目标:审查人1.交流自己的读书体会,在交流中丰富自己的知识。2.总结读寓言故事的方法。3.让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。学习重点、难点:交流中体会到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣。1)相关课件2)相关的资料和作业纸3)仔细阅读《克雷洛夫寓言》4)认真做好读书笔记。教学过程二次备--总结资
---教学过程(谈话导入1、同学们,寓言式文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。寄托的意思,最早见于《庄子寓言》篇。世界三大寓言作家:古希腊伊索俄国克雷洛法国拉封丹另有说有世界四大寓言家:伊索,拉封丹,克雷若夫,莱辛2、今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言3通过课前老师的了解,知道绝大多数同学已经读了前50《克雷洛夫寓言》,今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事,看看通过这段时间的阅读,你有哪些收获。(二)边读边聊汲取营养1.说说人物在我们读过的这些故事中,你喜欢或讨厌哪些人物?为什么?学生小组讨论、交流。1)举例:《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂。(很勤劳、默默无闻工作,不求回报)2)举例:《大力士蚂蚁》中的蚂蚁。(骄傲自大的人)2.明白寓意有人说寓言是一个魔袋,也有人说寓言是一座独特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看见了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。读寓言故事,我们不仅要了解故事的内容,还要理解故事所蕴含的寓意。还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理?出示课件,学生根据寓意,回忆故事题目。3.交流写法我们知道,在文章中恰当地运用修辞手法,可以使文章更加生动形象,那么我们读过的寓言故事中,有没有拟人?有没有比喻?快速地找找看,可以小组合作。学生小组合作、交流。--总结资

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