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大班数学活动《认识单双数》说课稿
大班数学活动《认识单双数》说课稿
发布时间:2022-11-10 12:45:30 来源:
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幼儿教育:
________
大班数学活动《认识单双数》说课稿
教师:
______________________
学校:
______________________
日期:
______
年
_____
月
_____
日
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大班数学活动《认识单双数》说课稿
一、说教材
在一次“报名小站”活动中,幼儿从
1
开始报数一直到
40
,为了
配合接下来的律动表演,扩大活动空间,我说:“请单数的小朋友向前
走一步。”小朋友们你看看我,我看看你,然后问我:“老师,什么是
单数?”我恍然大悟,原来他们没有这方面的经验。
而认识单双数是幼儿园大班上学期的数学内容之一,
数学活动本身
就具有较强的逻辑性,
在教学中容易枯燥乏味,
影响幼儿学习的主动性、
积极性,而《纲要》中明确指出:“数学教育的目标是能从生活和游戏
中感受事物的数量关系并体会到数学的重要和有趣。
”在这一精神指导
下,我构思了本次认识单双数的活动内容,确立了基本目标:
1
、认识
10
以内的单双数;
2
、培养思考、归纳及探索能力;
3
、锻炼大肌肉的活动能力。
根据目标,我把重点定位于幼儿在亲身操作中,能掌握
10
以内任
意数是单数还是双数。
活动难点是:幼儿能根据排序规律,归纳出
20
以内单双数的排列
规律。
我班幼儿的求知欲特别旺盛,
为了在活动中充分调动幼儿各种感官
的参与,我准备了以下材料:恐龙
10
个、布袋一个、幼儿操作卡人手
一份、跳格子
1
—
20
两套、数字卡
1
—
20
、教师示范图片一张。
二、说教法
兴趣是最好的老师,
而游戏是每个孩子都感兴趣的活动。
为了使幼
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儿轻松愉快地掌握枯燥的概念,我采用了游戏法:恐龙是幼儿喜欢谈论
的话题,而我班正进行恐龙这一主题,所以让幼儿为小恐龙两个一组排
队时,孩子们非常踊跃,一下子吸引了幼儿的兴趣,使他们能主动、自
愿加入到活动中,成为活动的主人。
我还运用了操作法,
让幼儿通过亲自动手操作直观教具:
小动物是
幼儿十分感兴趣的,因此准备了许多小动物卡片,让幼儿给小动物两个
两个排队,
从而发现有的动物找到了朋友
(
2
个小动物一对)
,
有的没有
找到朋友(单出来一个)
。这样使幼儿大胆、主动地去探索,以自己的
方式获得单双数经验,真正体现幼儿在活动中的主体地位。
我班幼儿有过探究螃蟹、
汽车、
超市的经验,
因此,
在整个活动中,
我以鼓励为主,引导幼儿在操作中感知小动物排队的规律是一个单出
来,一个组成对,一个单出来……接着,我又提供数卡和
20
个圆点卡,
请幼儿找出
20
以内的单双数。整个过程层层深入,先认识单双数,再
探索规律,后了解
20
以内的单双数,使幼儿在攻破难关的过程中体验
成功的快乐,这也契合了《纲要》中关于教师应成为学习的支持者、合
作者、引导者的理念。
此外,我还运用了归纳法,引导幼儿将自己的操作结果进行概括,
得出单双数的含义,这种方法能帮助幼儿理解比较复杂的数学概念,提
高幼儿的概括能力。
大班幼儿已具有很强的自尊心,
因此我还运用了赏识激励法。
幼儿
每回答完一个问题,我及时给予肯定,对于回答错误的幼儿我给予这样
的评价:你的声音真响亮、你站的真直、你真勇敢……面向了全体,照
顾了个体差异,让每个幼儿都充满信心。
三、说教学程序
第
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为了充分调动幼儿的各种感官参与活动,
我采用了由易到难,
环环
紧扣的方法组织本次活动。
(一)
、摸口袋,引起兴趣。
《魔笛》是幼儿喜欢的动画片,因此,我以神秘的口吻问:“你们
看,这是魔法师的口袋,里面会藏些什么呢?”孩子们都争着抢着想来
摸口袋,一下就调动了幼儿参与活动的欲望。运用幼儿最喜欢的恐龙来
复习
10
以内的数数,幼儿能开心、认真地进行点数。结合幼儿做操、
散步时两人一对手拉手的日常生活经验,我创设了问题情境:恐龙要过
山洞了,一次只能过两只恐龙,请幼儿来为恐龙两个两个排好队,为后
面的单双数学习留下伏笔,使数学活动由枯燥变得生动有趣。
(二)
、幼儿探索操作。
“实践出真知”,
幼儿自己探索发现的答案,
对幼儿的印象是十分
深刻的。首先我采用了讲解示范法,让幼儿先观察:小动物是怎样排列
的?
(竖排从
1
到
10
)
及点数每一列动物的数量。
还请两名幼儿为小动
物排队,第一名幼儿给
3
只小兔排队,他按照我的预想完成了;第二名
幼儿为
5
只小狗排队,他将上面两只小狗圈在一起,又将下面两只小狗
圈在一起,中间的一只单出来,这样不利于全体幼儿一目了然地进行观
察。于是我引导幼儿讨论:怎样圈才不至于将某个小动物落下?幼儿说
出了从上往下圈和从下往上圈,这样幼儿知道了快捷的操作方法,我马
上给他们投放了有数字
1
——
10
和相等数量的小动物卡片,
让他们操作,
使幼儿成为活动的主人,从而获得数学知识和经验。
(三)
、学习单双数概念。
此环节运用了自由探索的观察法,
请幼儿说出自己的操作结果:
都
找到对的有哪些动物?它们的数量是多少?有一只单出来没找到对的
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是哪些动物?它们的数量是多少?组织幼儿相互讨论,
在轻松愉快的气
氛中幼儿学会了交流。
当我请幼儿将单出来的动物与相应的数字圈起来
时,出现了问题:个别幼儿将数字
1
——
10
都圈了起来。“解决问题应
该是数学课程的中心”,我请幼儿进行小组讨论,并请每组选出一位组
长来汇报自己组的讨论结果,一组说:“圈一个单出来的,下一个用手
遮住,再圈下一个。”另一组说:“将单出来的动物和数字一起连起
来……”我和孩子一起分析大家的发言,
同时对出错的幼儿进行了单独
讲解和指导。最后,师生共同归纳出单双数的含义,这样一来加深了幼
儿对单双数的理解,使幼儿的数理逻辑智能得到了发展。
(四)
、找规律。
这是活动的一个难点。
先请幼儿看图说出单数有哪些,
双数有哪些,
再看图说出某个数字是单数还是双数。
根据幼儿思维由形象到抽象的特
点,我将图片换成数字卡,让幼儿指认单双数,为的就是能引导幼儿自
然的得出单双数的排列规律。结果是幼儿能说出
20
以内单数有
1
、
3
、
5……19,双数有
2
、
4
、6……20,但离开图片随便问
7
是单数还是双
数……,幼儿出错很多。教师要给幼儿出错的权利,并把幼儿的错误作
为他们思维和认识水平的线索。幼儿出错时,教师不要为了得到正确答
案而追问幼儿,
因为追问会使幼儿变的谨小慎微,
失去心理上的安全感。
我没有紧追答案,而是请全体幼儿集体来改错。
(五)
、游戏:跳格子。
杜威说过:游戏就像一个“糖衣”,让幼儿在“糖衣”中诱惑,一
下把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。此体育游戏是一个检验活动,
在得出单双数排列规律的基础上,幼儿“跳出”单双数。游戏中幼儿必
须遵守规则和互相谦让,从而使幼儿的人际交往智能得到提高,身体运
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动智能也得到了发展。
四、说活动反思
1
、整个活动条理清楚,结合幼儿日常生活经验来学习单双数。并
运用观察法、归纳法、操作法、游戏法、赏识激励法,特别是操作法的
运用,是突破重难点的一个不可缺少的方法。因为在操作中,能引起幼
儿思维的积极探索,教师引导幼儿讨论操作结果,达到了帮助幼儿整理
经验、明确概念的目的。
2
、幼儿能积极、主动地参与到活动中,为小恐龙、小动物排队,
幼儿表现出高昂的情绪。教具的运用符合幼儿的年龄特点,是幼儿付出
智力上的努力能独立完成的。
在操作中,
幼儿能自己开动脑筋探索知识,
获得经验,并运用各种感官参与,多种智能得到了发展和提高。
3
、难点的达成不理想。首先,教师在操作上不够熟练和利索,使
幼儿的思维限于不连贯性;再次,幼儿总结
20
以内单双数排列规律时,
时间较仓促,方法单一,造成幼儿的不理解,教具的投放种类还应该再
多一些。
怎样才能让幼儿准确地掌握任意一个数是单数还是双数?这是
我下一步应该认真思考和探索的问题。
本次活动以游戏开始,
在游戏中收尾,
整个活动贯穿于一系列动静
交替的游戏中,
并结合幼儿的日常生活经验和恐龙主题,
让幼儿在轻松、
愉快的氛围中掌握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生
动、形象起来,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。
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幼儿教育资料
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