课堂教学教案
课题
教材分析（教学目标重、难点分析；思想方法与人文因素教育。）
《始得西山宴游记》[分层教学目标]
第1课时课型新授课
1、通过文本研习，积累下列文言知识：
（1）通假字：僇、趣
（2）文言实词：恒、徒、披、觉、缘、斫、踞、遨、际、特、觞、
涯、志、始
（3）文言虚词：其、以、而（4）词类活用：日、异、箕、一（5）特殊句式：“以为凡是州之山有异态者，皆我有也”（定语后置）
2、通过比较西山与他山的不同，体会作者沉浸在自然景象与自我情致
的妙合中的奇妙感受，体会天人合一的至理；
3、启发思考西山景致与作者精神风景的关联，领会西山之怪特美和作
者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照。
[重点、难点]
1、通过比较西山与他山的不同，体会作者沉浸在自然景象与自我情致
的妙合中的奇妙感受，体会天人合一的至理；
2、启发思考西山景致与作者精神风景的关联，领会西山之怪特美和作者受到挫折却不甘沉沦的人格之美相互映照。
教学方法
与学法指导
讲授法阅读法体验比较
教学用具
课外作业
电脑课件；
课后随笔
教学过程
教师活动
一、由本专题其他文章导入：这一专题的文字都与自然有关：我们的眼睛与郁达夫一同在江南明朗的冬景中探寻了自然随处可见的美，我们的灵魂与高建群一起在西地平线上的日落中被大自然的壮美所震撼，我们的人格与苏轼一起，在江上清风的吹拂下，在山间明月的照耀下，一点点成熟，一点点完善。我们已经发现，大自然是美的源泉，是情感的依托，是哲理的栖息地。今天，让我们跟随柳宗元，在《始得西山宴游记》中，借柳宗元的笔，再次走进自然。
二、诵读全文，读准字音、断句，思考：
怎么理解题目“始得西山宴游记”？
三、入题：
1、题目告诉你什么？
学生可能答案：是一篇游记，游西山，还有欢宴。2、题目为什么叫“始得西山宴游记”？“西山宴游记”不就行了吗？“始得”如何理解？
让我们先从“西山宴游记”入手。（明确文章
结构与主题）
四、赏析第二节：
1、全班朗读第二节，思考，这一段落的文字是怎样记述“西山宴游”的？明确：（1）“今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。”
交代游西山的缘由，是一次偶然的发现。“始”解释为才，“指”表现发现西山时的状态，“异之”表现作者一下子被西山吸引。这一句说明西山的鲜为人知，也体现了西山很合柳宗元的“眼缘”。（2）“ 