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狼和小羊
狼和小羊
发布时间:2023-01-31 16:30:48 来源:
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《狼和小羊》公开课教案
教材简析:
这是一则寓言。
讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,
先后找了三个借
口要吃小羊,小羊据理争辩,反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式,运用
了许多生动形象的词语,讲出了狼和小羊说话时的神态。
教学目标:
1
、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、理解课文内容,使学生认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道
理是不行的。
教学过程:
一、导入新课
《狼和小羊》的故事大概,我们已经知道了。这节课,同学们在学习理解课文的
同时要大胆说出自己的感受。
二、创造条件,抒发情感
1
、读一读
⑴
分别划出狼和小羊说的话,自己试读。
⑵
选择自己喜欢的段落进行朗读。
⑶
小组内读,其它同学用自己的方式来评一评。
(设计意图:
朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣,
使他们的
心态化入言语角色。
学生自由读、
小组内合作读能让学生充分地读,
将读落到实
处,使学生体会不同人物的不同态度,以实现培养语感的目标。
)
2
、辩一辩
⑴
狼真是不讲道理,故意找碴,请用你自己的话来反驳狼找的借口。
①
你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了?(让学生自由说,
引导学生联系上下文找理由)
②
你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话?(鼓励学生用不同的说法
从不同的角度去说)
⑵
第三次狼不想再争辩了,
因此只有狼说的话,
没有小羊的争辩词,
如果你是那
只小羊,
听了狼这样的话,
你会怎样想?怎样做?又会怎样与它争辩呢?请你像
小羊那样,既要说明自己的观点,又要说明理由。
假设有学生说出:
“
要是我爸爸在背地里说你的坏话,你应该去找我爸爸,也不
应该吃我呀!
”
要组织学生讨论:
“
要是真的羊爸爸在背地里说狼不好,那狼是不
是就应该吃羊爸爸呢?
”
让学生体会:狼做了那么多坏事,别人说他坏,那是事
实,狼也没有理由吃羊爸爸。
(设计意图:
争辩是阅读教学的一种重要手段,
在争辩中学生要不断地理解课文,
寻找根据,迅速作出合理的推理,还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方,
这既是思维训练,也是语言表达能力的训练。
)
3
、谈一谈
⑴
谈一谈你对小羊的认识:你认为它是一只怎样的羊?要说清理由。
⑵
如果小羊的头脑是清醒的,
他认出了狼的本性,
那他用什么办法才能平安脱险
呢?(要引导调控学生想象的方向,使之符合理性。
)
⑶
请你对狼(或小羊)说几句话。
(设计意图:学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会,使阅读过程成为潜
心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论,
发表见解,进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益,把学习引深、拓宽,
使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。
)
4
、演一演
⑴
小组合作,分工角色,自由练习。
⑵
班内比赛(强调在演的过程中,要加进自己的想象)
(设计意图:在学生熟读课文的基础上,以课文为依据,让学生演一演,用这种
方法帮助学生理解课文内容。
鼓励学生展开丰富的想象,
让学生在演的过程中把
这些想象加进去,
调动学生多种感官参与学习,
在表演中培养他们的语言表达能
力及创造力,学生在说与动的欢乐气氛中受到教育,尝到了成功的喜悦。
)
三、课外延伸
⑴
多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。
⑵
课外阅读《伊索寓言》
。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/118b7f857a3e0912a21614791711cc7930b778d2.html
《狼和小羊.doc》
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