怎样听评课怎样评课（一）（一从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三个维度的组成的，体现了新课程以学生发展为本的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
(二从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。 1、看教学思路设计 写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作有效果。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。 2、看课堂结构安排 通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 （四）从教学方法和手段上分析 1、看是不是量体裁衣，优选活用 我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。 2、看教学方法的多样化 教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3、看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干
教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。
（五）从教师教学基本功上分析 1．看板书：好的板书，首先，设计科学合理。其次，言简意赅，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 2．看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 3．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。 （六）从教学效果上分析 课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。主要是看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢。还要看学生在课堂教学中的思考过程。按照课程标准的要求，不仅包括知识与技能，还包括解决问题的能力、数学思考能力和情感、态度、价值观的发展，二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
怎样评课（二）
1、设计教学目标 （1）切合学生实际。 （2）符合课程标准要求。 （3）准确具体。 2、组织教学内容
（1）科学性。知识内容科学、教学内容思想正确。 （2）发展性。促进知识、技能提高。促进情感态度发展 3、实施教学过程
（1）教学氛围：@师生关系融洽；老师学生、学生和学生在课堂活动中配合默契、互敬互爱民主平等、取长补短、互帮互学、@课堂环境宽松,课堂教学成为学生向往的活动，课堂成为学生独立思考、发展个性、畅所欲言、乐于学习的场所。
（2）张弛有度：教学密度适当，难度和速度适宜。教师高效率。
（3）学生参与。学生积极参与，面很广。在学习过程中能提出独特见解，有深度。 （4）有效有序。始终能有效地促进学生发展，且活泼而不紊乱。有秩序而不死气沉沉。@教学方法有效@教学手段恰当。例如使用电教。@教师语言准确、精炼，速度适当。 （5）承认差异。教师尊重学生差异。有的放矢。分层教学；随时调整学习进度；实施激励评价。
4、课堂教学效果
（1）知识技能达到了要求
（2）情感态度得到了发展，学生在课堂中心情愉快，学习态度积极。 5、教学特色
教师在教学中有自己独特设计，有创新。有独创性。
1、
如何评小学数学课
1、教学目标（原目的）即三维目标，是否全面是否具体适宜，是否体现年级教材特点，符合学生年龄实际，难易适宜。
情感目标：发现数学信息，数学老师有鲜明的数学思想；要捕捉生活中的数学，学有用的数学。课本中的图，要让学生读图，认真看图，观察分析图，用数学眼光观看周围事物。 2、处理教材，在教学过程中，突破重点，抓住难点，重视认知过程，不论计算、应用、认知过程是动脑、开拓思维、逻辑推理的过程，不要只重视结果。 3、教学程序：分教学思路设计、课堂结构安排。
教学思路设计分四看：
一看 教材内容根据学生水平设计教学思路； 二看 教学思路设计新鲜； 三看 设计问题合理； 四看 实际运用效果。 课堂结构安排：
（1） 讲练时间是否合理；
（2） 教师与学生活动是否合理（是否师说的多生练的少）；
（3） 学生个人活动与集体活动是否合理（思考与讨论时间……）； （4） 优、中、学困生回答问题分配是否合理； （5） 是否脱离教学实际浪费了时间。 4、 教学方法和手段
方法：多样化有改革创新。
手段：适时适当运用现代化教学手段，运用手段到位。 5、 教师基本功
板书：主要的写上，字迹工整、美观带艺术性。
教态：明朗、快活、庄重有感染力，师生情感交融，有亲和力。
语言：准确、清楚、快慢适度、生动具有启发性，高低富有变化，多用激励性语言。 操作：运用多媒体一定要熟练。
6、教学效果：看完成数学任务的质量，积极思维情感的激发，气氛热烈，课堂气氛活跃，双边活动处于兴奋状态，有利于思维开发是评价一课的重要的一点。教学过程是一个双方反馈的过程，教学过程是信息交流、信息碰撞的过程，能及时调控课堂气氛。看学生受益面的大小，面向全体学生，注意到不举手和意见不同的。让不同人有不同的进步与发展，有效利用40分钟，让学生学的轻松愉快，效率高，当堂问题当堂解决
2、怎样评语文课 从老师们的课上可以明显看出有这些优点：
1、每一堂课上得扎扎实实，而不是图热闹。每一步的教学都是有目的的。 2、每一堂课都是高效率的，是充实的，有内容的课。
3、每一堂课都是有生成的课，学生活跃，内容丰富，给人启迪。
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