部编人教版《美丽的颜色》教学设计

9．美丽的颜色

设计教师：谯城区十河中心中学 刘兵舰

教学目标

1.整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程。

2.分析居里夫人的形象特点。

3.探究文章多角度表现人物的写作手法。

4.感受居里夫人对工作的极端热忱和献身科学的伟大精神。

教学重难点

●重点：

1.整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程。

2.分析居里夫人的形象特点。

●难点：探究文章多角度表现人物的写作手法。

教学方法

以导读、设疑、点拨、讨论、总结为主。给学生提供更大更自由的活动空间，让学生在民主和谐的氛围中发现问题、自主解决问题、获得新知。培养学生自主、合作、探究的语文学习方式。

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：两课时

教学设计：

[预习导学]

1、上网或查资料了解艾芙·居里

艾芙·居里：法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的次女。优秀的音乐教育家和人物传记作家。艾芙·居里自幼在充满浓郁学术气氛的家庭中长大，母亲居里夫人给予了她巨大的影响。但她的兴趣与姐姐伊雷娜·居里不同，没有跟随母亲学习物理，在巴黎赛维尼埃中学毕业后，却潜心于攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世三周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内外引起了很大的反响。

2、上网或查资料了解居里夫妇

居里夫人(1867—1934)，法国物理学家、化学家，原籍波兰。开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素技术，以及发现两种新元素钋(Po)和镭(Ra)。先后获得诺贝尔物理学奖和化学奖。

比埃尔·居里(1859—1906)，法国物理学家、化学家，曾经由于发现放射性元素镭，与妻子玛丽·居里获得诺贝尔物理学奖。

3、上网或查资料了解写作背景

《居里夫人传》是居里夫人的小女儿艾芙·居里在母亲去世3年后写成的。该传记详细叙述了居里夫人的一生为人类所做出的卓越贡献。“科学不是为了个人荣誉，不是为了私利，而是为人类谋幸福”，这是居里夫人的梦想，她用自己卓越的智慧实现了自己的梦想。她所从事的科学事业构成了她生命的主要部分。这本书主要描述了居里夫人的品质、工作精神和她的处事态度。

4、上网或查资料了解文体常识

本文是一篇人物传记。人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记的特征有两个：一是真实，二是生动。

5、查字典，给加点字注音

燥热 （zào） 炽热 （chì） 窒息 （zhì） 吹嘘（xū） 咽喉 （yān ） 踱步（duò）

猝至（cù） 酸渍（zì ） 轮廓（kuò） 荧光（yíng） 铀矿（yóu） 钋（pō）

6、借助工具书，解释词语

炽热: 火热而猛烈。炽，火旺。

窒息: 因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

吹嘘: 夸张地宣扬。

和颜悦色：脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。颜：面容。

筋疲力尽: 形容非常疲乏，一点力气也没有了。

7、自读课文

[课堂学习]

第一课时

学习目标：

1、了解作者、居里夫妇、写作背景、人物传记。

2、整体感知，把握居里夫人提炼镭的过程。

一、导入新课：

1898年法国一个幽暗的破木棚里，被提炼的0.1克镭发出略带蓝色的荧光，它在黑暗中跳跃着，像是夜晚的一只萤火虫。旧木棚里这点美丽的淡蓝色荧光，是用一个美丽女子的生命和信念换来的。她——就是居里夫人。这节课，我们来学习《美丽的颜色》，了解居里夫人提炼出镭的过程，感受这位伟大的科学家的人格魅力。

（教师饱含深情地导入，并板书课题。）

二、预习展示：

各小组派代表展示，其它小组代表补充介绍：

作者、居里夫妇、写作背景、人物传记和读准字音、解释词语。（见课件）

三、整体感知

多媒体展示问题，学生思考，教师点拨：

1、 用自己喜欢的方式自由诵读课文，然后完成下表：

明确：

2、用自己语言概括，本文记述了一件什么事情？

明确：本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

3、梳理文章结构，概括每部分大意。

结构梳理

第一部分(1－6段)叙述了居里夫妇极端艰苦的工作条件。

第二部分(8～19段)记述居里夫人在棚屋中的研究工作的艰辛与快乐。

第三部分(20～26段)描写居里夫妇发现镭的场景。　

四、合作研讨

默读课文， 学生思考，交流：

1、勾画出描写居里夫人工作的环境的语句，概括环境的特点。

教师点拨：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，这里夏天燥热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦。

2、描写居里夫人工作环境有什么作用？

教师点拨：这些描写从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱和坚毅执著的品质。

3、居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的？

教师点拨：第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。

4、居里夫人是怎样工作的？

教师点拨：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。

5、第18节中怎样理解比埃尔说的“我希望它有很美丽的颜色”？

教师点拨：“它”指放射性物质镭，从“希望它有很美丽的颜色”可以体会到他们对新领域的期盼，对实验前景充满信心和希望。

6、文中反复提到“极大的快乐”、“艰苦而且微妙的快乐”、“最美好而且最快乐”，他们的“快乐”体现在哪些方面？请同学们跳读课文加以概括。

教师点拨：（1）对新领域的期盼；（2）对科学研究的兴趣；（3）“意外发现”的惊喜

7、试分析文章标题“美丽的颜色”有什么深刻含义？

教师点拨：有两层含义：表面上指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；实际指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。

五、拓展阅读

建议阅读：

1、爱因斯坦的《悼念玛丽居里》

2、艾芙·居里的《居里夫人传》

3、梁衡的《跨越百年的美丽》

了解居里夫人，感受这位伟大科学家的品德力量和科学贡献，以便于在未来的人生道路上给我们以思想启迪！

第二课时

学习目标：

1、分析居里夫人的形象特点。

2、探究文章多角度表现人物的写作手法。

一、新课导入

爱因斯坦在《悼念玛丽·居里》一文中说：“我幸运地同居里夫人有20年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难在实验科学的历史中是罕见的。”这节课让我们走进居里夫人的心灵，了解居里夫人的人格魅力。

二、人物探究

学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精神或个人品质的句子。说说体现出他们怎样的精神或品质？

居里夫人是一个热爱科学的人

（1）工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱。

（2） “她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了 的孩子床头看着孩子一样 。”“前倾”“热切”生动形象地表现了居里夫人痴迷于科学，面对研究的成果内心无比的快乐和幸福。

居里夫人是一个不怕困难的人

“最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这 极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作，付出艰苦的劳动。

居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人

“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”在这日复一日年复一年中，居里夫人终于提炼出了镭。

三、品味语言

认真细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。

小组讨论、交流：

1、第一节中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”（揭示“微妙”的含义。）

【交流点拨】“微妙”是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其意义是不可言尽的。

2、第十二节中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”人的思想感情和性格特点，形象地说明了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程，增强了语言的生动性。

3、第十九节中穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。理解这里“领域”“梦境”的意思。 

【交流点拨】“领域”这里指他们的学术范围，“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇这种爱科学的情怀又一次显现出来。

四、体会写法

小组讨论：说说这篇传记在写法上有哪些特点？

学生思考、交流，教师小结：

1.鲜明的对比。

（1）工作条件的极端简陋与主人公的极大快乐相对比，突出人物不畏困难、献身科学、乐于追求的崇高精神；

（2）提炼镭的极其艰苦的过程和实验成功的幸福相对比，充分展示出主人公在科学研究的道路上历经艰辛获得成功后的喜悦。

小结：本文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心。 

2．生动细致的描写 

对棚屋的描写从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。 

小结：对人物的语言、动作、心理、感觉、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

3.恰当、得体的引用。

课文大量引用居里夫人的话，找出来，这样写有什么作用？

小结：本文多处引用居里夫人的笔录，一方面增强文中记事的可信性、真实性，另一方面可直接表现居里夫人的内心世界，使人物形象更加鲜明，增强文章的感染力。 

五、主旨归纳

学生思考，教师小结：

这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

六、拓展提升

居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了 学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

七、课堂小结

读了这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动，如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献……让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

八、课外练笔

学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。

（备注：此教学设计有配套教学课件，联系电话：183********）

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/12a45b75760bf78a6529647d27284b73f342365f.html