《陈 情 表》导学案（附答案）
学习目标 1、 熟读全文，掌握文中"见、夺、婴、逮、矜、听、拜、除”等重点词语的意义。
2、理解全文内容的基础上熟背全文
3、引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；
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1、解说文体：陈，陈述。表，古代臣下呈给帝王的一种文书。本文是李密向晋武帝司马炎上的表文。
2、、背景资料： 司马氏集团通过阴谋和屠杀废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀明贤到朝中做官。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。
李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、四段文字的主要内容：
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状； 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；
第 三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节； 第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求
第一课时
一、预习检测 1、给下列加点的词语注音：
臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶 终鲜（ ）兄弟
常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱 责臣逋（ ）慢 犹蒙衿（ ）育
宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山
除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝 过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄
2、解释加点字词：
(1) 门衰祚薄（ ） (2) 茕茕孑立（ ） (3) 形影相吊 （ ） (4)终鲜兄弟（ ） (5) 夙婴疾病 （ ） (6) 猥以微贱（ ）
(7)责臣逋慢（ ） (8) 犹蒙矜育（ ） (9)刘病日笃（ ） (10)寻蒙国恩（ ） (11) 逮奉圣朝（ ） (12) 日薄西山（ ）
(13)宠命优渥（ ） (14) 不矜名节（ ） (15) 听臣微志（ ）
（16）岂敢盘桓（ ）（17）沐浴清化
3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。
（1）臣以险衅，夙遭闵凶 （2）生孩六月，慈父见背
（3）门衰祚薄，晚有儿息 （4）寻蒙国恩，除臣洗马
（5）岂敢盘桓，有所希冀 （6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
二、分析课文第一段
1、找出重要的实词、虚词，并连同词义大声读出。 然后口译本段文字。
4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？
作用：
第一 、 第二、
第三 、 第四、
三、分析课文第二段
1、学生齐读第二段。
2、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？
四、赏析第三段——情以动人，理以喻人。
李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
五、分析第四段。
讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
六、赏析语言
(一) 有好的构思，还要有恰当的语言来表达，《陈情表》明显的保留了赋的语言特点。《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”； 请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？
提示: 1、四字骈句——简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
2. 对偶句——语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
3. 比喻句——形象生动，感情浓烈，富有感染力。
（二）提问：你能说出哪些成语出自本文吗？
《陈情表》课后练习1、下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.一个远涉重洋、寄身美国、茕茕孑立的中国弱女子，要控告有钱有势的美国地头蛇是何等艰难!
B.在已经气息奄奄的暮年，他坐在公园的石凳上沉思往事，突然发现自己所崇拜的偶像不过是个华而不实、自私自利的小人。
C.当一名人质实在是太累了，太紧张了，太朝不虑夕了。
D.孤苦伶仃的石家母子，冒着生命危险，把这把七星刀一直保存到解放。
2、.下列各句翻译有误的一项是（ ）
A.逮奉圣朝，沐浴清化。
译：到了侍奉圣朝之时，我受到清明的政治教化的熏陶。
B.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才，臣以供养无主，辞不赴命。
译：先是太守逵察举我为孝廉，后来刺史荣举荐我为秀才，我因祖母无人供养，都表示辞谢，没有前往赴命。
C.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
译：陛下特地下达诏书，任命我为郎中，不久又蒙朝廷的恩宠，不让我再给太子洗马。
D.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。
译：凭我这样的微贱之人，担当侍奉太子的官职，我即使肝脑涂地，也无法报答皇上的恩宠。
二、.名句填空。1、外无期功强近之亲， ， ，形影相吊。
2、臣欲奉诏奔驰， ； ， ;臣之进退，实为狼狈。
3、但以刘日薄西山， ， ， 。臣无祖
母，无以至今日； ， 。
4、愿陛下矜悯愚诚 ， ，保卒余年。臣生当陨首， 。
陈 情 表（ 答案 ）
一、预习检测
1、给下列加点的词语注音：
臣以险
过蒙拔
2、解释加点字词：
（1） 门衰祚薄（（zuò）：福分） （2） 茕茕孑立（ 孤单的样子；孑：孤单）
（3） 形影相吊 （安慰） （4）终鲜兄弟（少，这里指“无”的意思）
（5）夙婴疾病 （缠绕） （6） 猥以微贱（自谦之词，犹“鄙” ）
（7）责臣逋慢（逃脱； 慢：怠慢，轻慢。） （8） 犹蒙矜育（怜惜 ）
（9）刘病日笃（病重,沉重 ） （10）寻蒙国恩（不久） （11） 逮奉圣朝（及，到 ） （12）日薄西山（迫近 ） （13） 宠命优渥（ 优厚） （14）不矜名节（看重\自夸 ）
（15）听臣微志（准许、成全） （16） 岂敢盘桓 （徘徊、逗留。）（17）.沐浴清化 （蒙受润泽）
3、翻译下列各句，并解释画横线的词语。（课文练习二）
（1）臣以险衅，夙遭闵凶
（2）生孩六月，慈父见背
（3）门衰祚薄，晚有儿息
（4）寻蒙国恩，除臣洗马
（5）岂敢盘桓，有所希冀
（6）听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
（7）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
二、、分析课文第一段
1、找出重要的实词、虚词， 然后口译本段文字。
2、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？（ 不必拘泥固定答案。以下为参考答案）
总摄作用
第一：父丧母嫁； 第二：多病孤苦；
第三：门衰祚薄； 第四：祖母年迈多病，
三、分析课文第二段
1、文中哪些地方可以体现新晋对蜀汉旧臣李密的起用？李密又是如何应对的？
提示：起用——前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才
诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。
诏书切峻，责臣逋(bū)慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火
应对——臣以供养无主，辞不赴命
臣具以表闻，辞不就职。
臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
四、分析课文第三段
1、李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
（1）矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。晋武帝同样怕李密也是矜守名节。
（2）本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓
五、分析第四段
讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？
为李密的言辞和情理所动；彰显孝治天下的恩德。
六、赏析语言 ——有好的构思，还要有恰当的语言来表达，《古文观止》评论《陈情表》的语言，说它“至性之言，悲恻动人”；请轻声朗读课文，把你认为好的语句画下来，读出来，说说这些语句有什么特点，好在哪？
1、提示：四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
如 “生孩六月，慈父见背，……零丁孤苦，至于成立。” 引导：四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
2、 对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养，祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
3. 比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
如; “乌鸟私情，愿乞终养。”
以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？
4. 提问：你能说出哪些成语出自本文吗？
“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”
《陈情表》练习1.下列加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
答案.1、B（B项“气息奄奄”中“奄奄”是气息微弱的样子。指人生命垂危，即将断气。用于此处不合语境，应改为“日薄西山”，用日落比喻人的寿命将终，修饰“暮年”恰当。）
2.下列各句翻译有误的一项是（ ）
答案.C（C项“除臣洗马”应译为：任命我为太子洗马。）
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