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最后一课
1•小说以第一人称来叙述故事,有什么表达效果?
以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性,便于心理描写。2•小弗朗士是怎样一个人?请用几个词语概括出他的性格特点。调皮、活泼、好动、贪玩、爱国
3.为什么“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”?
亡国了,当奴隶了,如果牢记了自己的语言,就永远不会忘记自己的祖国,就会随时激起爱国之心,为争取自由解放而斗争。
4、在习字课上,韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上,这是什么描写?有什么作用?
环境描写,体现了韩麦尔先生的爱国之情,
这种爱国之情是打败侵略者的
钥匙
5、指出下列各句的描写方法和作用。(3分)
⑴画眉在林边宛转地唱歌;锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。自然环境描写,“画眉在林边宛转地唱歌”反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态,与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差。“锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练交代故事发生的时代背景。
⑵天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。心理描写,写出了“我”惭愧、悔恨心理;还有想要补救的心理。6、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情?(
2分)
”暗示了社会环境,
“柔和”是出于对学生的深情,对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。
7、“韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动。瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。韩麦尔先生怎样的感情?
神态描写,写出了韩麦尔先生对家的留恋,更有对祖国的热爱。8、挂在铁杆上的字帖,烘托出什么样的气氛?烘托了教室里的爱国气氛
”这句话是什么描写?表现了
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9、飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”,这反映了孩子们怎样的心理?
刻画出孩子们对祖国语言的热爱
10、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:“他们该不会强迫这些鸽
子也用德国话唱歌吧!”这段话有什么深刻含义?
小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。11、写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,垫作用。
11、韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
热爱祖国,坚信祖国必胜的信念。
12、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象咼大起来?
韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉得他的形象高大了。
小弗朗士感
’法兰西万岁!'这为下文起了烘托和铺
到他不仅是法语教师,而且是一位爱国志士。
13、忽然教堂的钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么?
“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明韩麦尔先生争分夺秒地教,学生学得十分专心,不知不觉时间已经到了。这能增强悲怆的气氛。
14、“教堂的钟敲了十二下……•他们已经收操了。”这段文字写钟声和号声有什么作用?
教堂的钟声宣告最后一刻的结束,号声暗示着德语将代替法语。这两点是对韩麦尔先生的沉重打击。
15、韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”?
表达了他内心的悲痛,因国家的沦亡和被占领的残酷现实而陷入加大痛苦中。16、对郝叟老头儿的描写意在表明什么?描写一个最不引人注意,也是最不可能来上课的人
来上课,突显出这最后
一节课的不寻常,体现了大家对祖国(语言)深深的眷恋与热爱!
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