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如何进行小学语文教学反思
如何进行小学语文教学反思
发布时间:2020-07-18 来源:
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如何进行小学语文教学反思
How to reflect on Chinese teaching in primary
school
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如何进行小学语文教学反思
前言:小泰温馨提醒,教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结
经验教训,进一步提高教育教学水平,教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计
标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教
学方案的设想和计划。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学反思应该从哪些方面入手呢
?
小泰来告诉你吧,以下是
一篇小学语文教学反思如何下手的例文,希望大家喜欢
!
小学语文教师如何进行教学反思
教学反思是指教师在教学实践中批判地考察自我的主体行为
表现及其行为依据,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思
索与修正,将“教学”与“学习”结合起来,从而努力提升教学
实践的合理性,提高教学效能的过程,简言之,教学反思是以探
究和解决教学问题为基本点,以追求教学实践合理性为动力,不
断提高教师素养和教育教学效能的过程,
随着教学反思的功能日趋明显,越来越多的教师开始注重对
自己教学实践的反思,那么,教师应如何进行教学反思呢
?
笔者认
为,要想让教学反思取得预期的效果,教师应强化反思意识,明
确反思内容,掌握反思方法,养成反思习惯,
一、强化反思意识
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一个不懂得反思的教师,是一个不成熟的教师,是一个缺乏
理智与创新发展的教师,考尔德希德说:“成功的有效率的教师
倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的
教育目的、课堂环境,以及他们自己的职业能力,”教学反思来
自教师自我意识的觉醒,而自我意识的觉醒产生于在旧有理念导
向下的实践的困惑和迷茫,因此,教师要自觉增强教学反思的意
识,要以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践
中遇到的问题,从而不断更新教学观念,改善教学行为,提升教
学水平。
二、明确反思内容
教师应从哪里入手进行教学反思呢
?
笔者认为,教学反思的
内容可以大致分为教学理念的反思、教学行为的反思和教学效果
的反思三个方面
;
1.
教学理念的反思
首先,教师要敢于对原有的教学理念进行质疑,挖掘隐藏在
教学行为背后的理念方面的种种问题,如,“我以这样的理论为
指导的教学是有效的吗?”“我从中学会什么?”等,其次,教师
要用先进的教学理念反思自己的教学实践,指导自己的教学活动,
教师要认真分析自己的教学行为是否贯穿新的教学理念,新的教
学理念是否内化为教学行为,克服就操作论操作的错误做法,再
次,教师要以开放的姿态接纳新思想,积极学习和研究先进的教
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育教学理念,并通过不断实践,思考和构建新的教学理念,克服
教学工作的盲目性,提高教学创新能力,
2.
教学行为的反思
教师应以现代教育思想和教育理念为基础,对自己的教学实
践进行理性思考,不仅要对教学观念、动机水平、情绪状态等心
理因素进行反思,还要从教学方法、教学材料、教学传媒等方面
去思考、质疑或评价自己教学的有效性,并自觉地根据反思的结
果校正自己教学中的不良行为,反思可从以下三方面进行:一是
对课堂教学行为作出技术分析,如教学中教师控制学生参与课堂
的程度、师生关系的处理是否符合主体性原则等
;
二是对课堂教学
中采取的教学策略进行思考,小结精彩片段,思考失败之处,如
“教学中是否出现令自己惊喜的亮点环节,这个亮点环节产生的
原因是什么
?
哪些方面还做得不好,可以怎样改进?”等
;
三是反思
自己的教育教学行为是否让不同层次的学生都得到不同的发展等,
3.
教学效果的反思
“课堂教学是一门缺憾的艺术”,再成功的教学也有缺憾之
处,而科学、有效的反思可以帮助俺们减少缺憾,因此,教师课
后要对自己的教学成败和学生的学习效果进行反思,小结成功的
经验,分析失败的原因,寻找解决的法子,如“这堂课是否达到
预期的教学目标?”“这堂课的教学设计与实际教学行为有哪些差
距
?
该如何处理这些差距?”等,同时,教师要学会用缺憾的眼光
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看成功的结果,用辩证的眼光看失误的问题,这样,通过“由教
反思到学、由学反思到教、由成功反思到失误、由失误反思到发
展、由现象反思到本质”的多次循环,教师的教学实践会更加合
理,更加优化,取得更好的教学效果,
三、掌握反思方法
要提高教学反思的效果,必须讲究科学的方法,教学反思的
方法很多,但为便于掌握和运用,俺们可以将教学反思分为内省
反思法和交流反思法,
1.
内省反思法
内省反思法是指教师主动对自己的教学实践进行反思的方法,
根据反思对象及反思载体的不同,又可以分为以下几种具体的方
法:
(
1
)日记反思法,主要是指教师在一天的教学工作结束后,
通过写反思日记对自己的教学实践予以小结、反思的方法,反思
小结的内容可以是自己教学中的经验与教训,也可以是自己在教
学过程中产生的各种灵感、顿悟和教学活动中的关键事件,还可
以是学生的反馈意见和独特的见解等,
(
2
)录像反思法,即通过录像再现自己的教学实践,教师
以旁观者的身份反思自己的教学过程的方法,这种方法能让教师
客观地评价自己的教学过程,达到
“旁观者清”的效果,具体操
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作可采用以下程序:上课和录像——观看录像——反思评价——
修改完善教学设计,如此循环反复,能更好地强化教师已有的经
验,改造和弥补自己的不足,
(
3
)档案袋反思法,即以专题的形式对教学实践进行反思
的方法,在运用这种方法时,首先教师应根据自己的教学实际确
定反思的专题,如“教学策略选择的恰当程度”、“教学与学生
生活实际相联系的程度”、“信息技术与学科整合的程度”等,
然后由教师本人根据这一专题反思自己的教学观念、教学行为,
并记录下自己过去的状况、现在的状况、自己的进步以及尚需努
力之处等,档案袋建立的过程,就是教师对已有经验进行整理和
系统化的过程,实际上就是自我反思的过程,
2.
交流反思法
交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学
行为,使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念,进
而提高自己教学监控能力的方法,实践证明,教师专业发展不仅
需要教师个人的学习与实践反思,更需要在教师群体中形成合作
的专业发展文化与模式,因此,教师应经常与同事及时交流,与
专家共同研讨,教师可以就某一问题与其他教师和专家进行交流,
也可以邀请其他教师和专家光临自己的课堂听课,课后一起研讨,
请他们指出自己教学中存在的问题,还可以在听完其他教师的一
堂课以后,针对这堂课进行讨论交流,这样不仅可以反观自己的
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意识与行为,还可以取人之长补己之短,从而在互助合作中进步,
在互补共生中成长,
四、养成反思习惯
教师专业成长是建立在教师对自身教学实践反思的基础上,
逐渐积累富有个性的教育经验的过程,这是一个漫长的、持续的
修炼过程,对于一位追求成功、善于反思的教师来说,每堂课都
是一次全新的体验,要设置不同的情境,要面对学生的不同反应,
教学中的每次师生互动、教学冲突都会激发新的思考和创造,因
此,教师要养成对每堂课进行反思的习惯,而且将反思贯穿于教
学的全过程,做到教学前反思、教学中反思、教学后反思的有机
结合,教学前反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习
状况、课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教学手段和教学方
法等,然后编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/13d59c1af66527d3240c844769eae009581ba2f8.html
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