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《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》教案及练习(人教版八年级必修) 教学设计
《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》教案及练习(人教版八年级必修) 教学设计
发布时间:2023-03-31 22:01:10 来源:
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一、教学目标
1
.结合课文,体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。
2
.学习运用举例,类比等方法说明深奥的科学事理。
3
.理解不同领域的科学发现可以互相启发,从而发现新的论据或得出新的结论。
二、重点、难点:
《阿西莫夫短文两篇》
1.
了解说明的内容,理清说明的顺序。
2.
体会科普文章的简练、缜密、生动的语言。
3.
增强科学意识,培养多角度看问题的能力。
《生物入侵者》
1.
了解与生物入侵者相关的知识。
2.
理清说明顺序,概括说明要点,体会文中说明方法的表达效果,揣摩语言。
3.
培养环保意识和忧患意识,增强防范意识,为建设家园,保护环境而努力。
三、新课讲解:
(一)《阿西莫夫短文两篇》
1.
字词:
遗骸(hái):遗留下来的骨骸。
蟾蜍(chánchú):一种两栖动物,体表有许多疙瘩,内有毒腺,俗称癞蛤蟆。
褶皱(zhězhòu):由于地壳运动,岩层受到挤压而形成的弯曲。
潮汐(xī):原指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定时涨落的自然现象。这里特指海
潮。
追溯(sù):逆流而上,向江河发源地走。比喻探索事物的由来。
天衣无缝:神话传说中,仙女穿的仙衣,不用针线制作,没有缝儿。比喻事物没有一点破
绽。
2.
《恐龙无处不在》
通读初知:
(
1
)这篇短文说明的主要内容是什么?
通过南极恐龙化石的发现来证明“板块构造”学说。(这是一篇科普论文)
(
2
)段落结构:
全文共
15
个自然段,共分三部分。
第一部分(第
1
自然段):用一个科学观点――“一个科学领域的发现肯定会对其他
领域产生影响”引出说明内容。
第二部分(第
2
~
14
自然段):阐述说明内容――由恐龙化石在南极的发现说明“恐
龙无处不在”,再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。
第三部分(第
15
自然段):以“南极恐龙化石的发现,为支持地壳在进行缓慢但又不可
抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容,结束全文。
深入剖析:
(
1
)作者在行文中放在括号里的补充说明文字:
◆“青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物”,用人们常见的青蛙和蟾蜍来举例,体现了
科普作品语言浅显易懂的特点。
◆“如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天
衣无缝。”通过看地图证明南美与非洲的相离,更使人信服,补充说明了大陆漂移学说的
一个最显而易见的证据。
(
2
)课文中多处使用了设问句。这样既将中心内容一步步推出,又使读者感到非常亲切,
如面对面交流。
◆“恐龙如何能在南极地区生存呢?”――引出恐龙如何到另一个大陆的问题。
◆“恐龙不可能在每一块大陆上生存,那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的
呢?”――引出板块构造理论。
(
3
)采用多种说明方法进行说明,引人入胜。
◆举例子,说明具体真切易懂。
为了说明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法,列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐
龙化石”,说明恐龙确实遍布于世界各地;列举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他
在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实,说明南极不止只有恐龙化石,还有别的。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/16824e8625284b73f242336c1eb91a37f01132f7.html
《《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》教案及练习(人教版八年级必修) 教学设计.doc》
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