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小学语文教学名师及其理念的介绍
小学语文教学名师及其理念的介绍
发布时间:2022-11-13 22:03:04 来源:
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学
语
文
教
学
名
师
及
其
理
念
的
介
绍
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI_JINGBIAN
小学语文教学名师及其理念的介绍
名师一:李吉林
一、基本情况介绍
李吉林,女,
1938
年生,江苏省首批特级教师。
1956
年,
18
岁的李吉林
成为一名小学语文老师,很快就崭露头角,却不幸地在文化大革命中受到摧
残,,但她没有被困难打倒,仍然坚守作为教师的信仰,在一次与中学老师姜
兆一的谈话中了解了英语中的情境教学法并产生的浓厚的兴趣,之后便并不断
的研究情境教学法在语文教学中的运用,并取得了重大的成绩。
现任江苏省情境教育研究所所长,教育部中小学教材审定委员会审查委
员,曾任中国教育学会副会长。出版了《李吉林与情境教育》《小学语文情境
教学》《李吉林情境教学理念与实践》《训练语言与发展智力》《李吉林文
集》等大量著作。
二、教学理念:情境教学法
情境教学法来源于西方国家,是建构主义教学理论中的一种方法,李吉林
在
汲取了世界先进的教育学、心理学、教学论、课程论的精华的基础上,立足我
国国情和文化进行了长期的实践,形成了一套比较完善的体系。
(一)情境教学法的四个特点
1
.
2
.
3
.
形真,即形象具有真切感,神韵相似,以鲜明的形象,强化学生感知教
情切,把学生的情感调入认知活动,提高主动性。(包括生动形象的场
意远,即意境广远,形成想象契机,有效地发挥学生的想象力。因为情
材的亲切感。(不必是实体的复制,也可以是简化的形体)
景、教师的语言和情感以及课堂教学的氛围)
境具有一定的深度和广度,所以是情境,而不是情景。
理蕴其中,即在情境中蕴含一定的理念,抽象的理念伴随着形象,
有效地提高
学生的认识力。
(二)情境教学的五个要素
1.
以培养兴趣为前提,
诱发主动性。
2.
以指导观察为基础,
强化感受性。
3.
以发展思维为重点,
着眼发展性。
4.
以陶冶情感为动因,
渗透教育性。
5.
以学科活动为手段,
贯穿实践性。
(三)情境教学的四大原理
1
.暗示诱导,
:
情境教育根据教学目标,针对学生的特点,
运用图画、音
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/170eeb6caf51f01dc281e53a580216fc710a534c.html
《小学语文教学名师及其理念的介绍.doc》
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