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《一个这样的老师》教学反思
《一个这样的老师》教学反思
发布时间:2023-03-28 13:17:01 来源:
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《一个这样的老师》教学反思
老师是怎样的,
或许千人千面,
但总有一个让你一生难以忘怀,
下面是由出
guo
的《一个这样的老师》教学反思,欢迎阅读,更多关
于教学反思的内容,尽在实用资料栏目。
本文是美国作家大卫
.
欧文回忆自己少年时代学习生活时写的
一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”,教
会学生“新怀疑主义”的故事,塑造了一个对学生产生了深远影响而
又独具一格的老师形象。
文章安排材料的方法与学生常见的文章有所
不同:
正侧面描写相结合的方法描写人物,
是本文写作上的一大特点。
文中既有对怀特森老师的语言、
动作、
神态的正面描写,
也有对
“我”
的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合,怀特
森老师特点就更加鲜明突出了。
能够结合正侧面描写来了解人物的特
点是本文的教学重点,体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。
实施新课标以来,大家越来越感受到“自主、合作、探究”的
教学方式对培养学生的学习能力的重要性,
我们学校也力争走在改革
的前列,正如火如荼地掀起学生自学狂潮,这不,语文导学案设计就
是以培养学生自学为目的的自学模式。
上课伊始,我按照导学案设计的内容逐条进行展示汇报,第一
节课结束,课堂气氛沉郁、学生思维僵化,我的心情也很郁闷。为什
么精心设计的预案,学生在展示时没有了活力,没有情趣。原来上课
时那涌动的生命的张力,
那一个个火花的迸发消失的无影无踪。
我想
是导学案出现了问题,还是上课出现了问题。
经过我的深思,我觉得原因还在于课堂上老师的调控能力。语
文课如果仅仅是练习的汇报,学生是不会喜欢的,它应该有动感、有
魅力,
有学生没有想到的但能够激发想象力、
调动学生学习欲望的兴
奋点,这样的课堂学生才能兴奋起来、快乐起来。否则课堂就想一潭
死水,激不起学生思维的浪花。
所以上课时不能全部按照导学案的顺序亦步亦趋地进行,这样
的课堂学生永远都不喜欢。因此,第二节课时,我把导学案三和四步
骤进行整合,
首先给学生比较充裕的时间阅读文本,
用一个覆盖面较
广的问题给学生的学习引路:
面对怀特森老师的一系列做法,
蒙在鼓
里的学生们有什么反应
?
为什么有这样的反应
?
然后学生自主学习,
勾
画描写“我”的心理活动及同学们表现的句子,并且批注上自己的体
会。
接着在比较充分的朗读和汇报交流中,水到渠成的引入到“新
怀疑”主义,并让学生明白怀特森老师的别有用心,同时在这里体会
侧面描写的写法对刻画人物形象所起到的作用。
在第二件比较简单的
事例的学习中,
我利用文本的留白之处,
让学生想象在两天的时间里
“我”都做了些什么
?
从而让学生进一步体会“我”是如何运用“新怀疑主义”的思
想来解决学习中的问题,加深对“新怀疑主义”的认识。接着我又一
次让学生想象:
在科学课上,
怀特森老师还会带领大家进行什么有意
思的探索
?
以此来培养学生的想象力,拓宽文本的容量,也进一步领
会怀特森老师带给学生的深远影响。
随着文本的不断深入,
我带领学
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/191800f1a4e9856a561252d380eb6294dd8822ac.html
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