荷叶母亲
教案首页教材版本人教版学段七年级学科语文章节
五单元阅读24课题名荷叶母亲课时1
执教教师单位萍乡四中教师姓名叶红英教学目标
知识目标了解作者及主要作品。2.学习以物喻人的写法。
能力目标指导学生把握课文基调，有感情地朗读诗文
2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。
情感态度与价值观体验人间之爱亲情，感受母爱。教学重点反复诵读品味鉴赏诗歌语言，领会诗歌中的美好的母子深情。
2.学习托物言志，借物喻人的写法。教学难点
理解文中插叙“九年前与祖父赏莲”内容的作用。教具多媒体时间
安排．展示课题激发阅读欲望（3分钟）2．初读课文整体把握（20分钟）3．精读美文探究美点（10分钟）4．联系生活感悟亲情（8分钟）课后
小结
《荷叶母亲》的教学突出阅读规律，遵循了阅读理解由浅入深的，循序渐进的原则。贯穿朗读说读品读悟等活动，学生活动充分，课堂诗意盎然。备注教案内容
荷叶母亲冰心教材分析：《荷叶母亲》是人教版七年级上册散文诗两首当中的一首，两首诗有相近的风格。相近的主题，两首诗都充满温馨爱意，《荷叶母亲》抓住特定环境的一个景象，以花喻人，巧妙地将花和人结合在一起，深情谱写了一曲母爱的颂歌，描写生动形象，语言清丽。课时安排：1课时教学目标：知识目标1.了解作者及主要作品。2.学习以物喻人的写法。能力目标：1.指导学生把握课文基调有感情地朗读诗文。2.培养学生咀嚼和鉴赏语言的能力，进而培养学生的想象力和联想能力。情感态度与价值观：1.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。教学重难点:1.反复诵读品味鉴赏语言，领会文中的美好的母子深情。2.学习托物言志，借物喻人的写法。3.理解文中插叙“九年前与祖父赏莲”内容的作用教学方法：诵读教学法`合作学习法教学过程:
一展示课题,激发阅读欲望1.介绍冰心强调“母爱.自然.童心”的歌颂是冰心作品的思想核心2.出示《荷叶母亲》课题,讨论标题特征,猜测文章内容和写法技巧.二初读课文整体把握(1朗读课文,术语点评要求学生带着对母爱的赞美之情,以轻柔舒缓的语调朗读全文,感受文章的意境美.采用术语点评的方式,对全文的内容.主旨.语言或写作技巧进行初步的感受,整体把握。方法指导:媒体展示用语文的行话即语文课堂的专用语言，例如开门见山、篇末点题、过渡、照应、抒情、议论、伏笔、联想等术语对文章的内容情感写作技巧进行点评。老师:举例来说(此处是文章的难点,老师用讲授法,文章二.三小节写九年前祖父赏莲,从文章构思来说是插叙,将花放在人的背景中认识,将花与人紧密联系在一起.为下文以花喻人埋下伏笔,作为巧妙的铺垫.下面同学思考发言学生自由发言.......教师总结：（媒体展示）以物喻人写物抒情融情于景一线串珠开门见山卒章显志巧妙穿插生动照应老师：一线串珠就是线索，这篇文章以红莲为线索，贯穿全文。作者的心情也是线索，贯穿全文。送红莲——忆红莲——雨打红莲——荷叶护莲——红莲联想。烦闷——不适意——不宁的心绪散尽——感动老师强调：用语文的术语读文章是一种语文学习习惯，读任何文章都要这么想，这么做。2用“课文集美法”了解文章思路。
要求：从课文４—７修选句子组合起来，放在８－９段话前面，形成一篇微型美文。方法：朗读４－９段，用温婉语调，很抒情很轻柔的读。老师：文章既有写红莲白莲的，也有写我和母亲笔墨的，还有写我心情的。我现在要求大家讲文章简单些，但要体现文章重点。一红莲为主，白莲不需要。做适当删减和调整，句子间联系紧密。学生自由发言。老师用媒体展示结果：半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，婷婷的在绿叶中间立着。一会子，窗外雷声作了，大雨接着来，愈下愈大，那朵红莲被那繁密的雨点打的左右攲斜。忽然，红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面······雨势并不减退，红莲却不摇动了，雨点不住的打着。只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了写流转无力的水珠。我心中深深的受了感动——母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空的隐蔽？老师：这么长的文章变短了，这就是“课文集美法”。这种方法，其实平常也用的多，
