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四季之美教学反思
四季之美教学反思
发布时间:2021-08-20 来源:
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四季之美教学反思
四季之美教学反思
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品,是《枕草子》第一
卷的第一段内容,文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本
文化特色。下面是收集的四季之美教学反思,欢送大家阅读参考,
希望有所帮助。
作者用细腻笔触再现视觉形象,表达了自己真切的感受。
依据本文的学习内容、学生的认知水平,我设计的教学流程取
得较理想的效果,现总结如下:
1
、从生活入手,激发阅读兴趣。
我们生活的地方季节性特点比拟明显,于是一开课板书课题
《四季之美》,齐读两遍之后便激发起学生的生活储藏:你眼中的
春夏秋冬各是什么样子的?抓住每个季节最典型的事物特点交流。
一石激起千层浪,学生们的情绪非常高涨,有的喜欢春天,因为生
机勃;有的喜欢夏天,因为百花盛开;有的喜欢秋天,因为果实
累;有的喜欢冬天,因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的
个性特点和他们的审美情趣,要发现美,感受到美,生活才显得丰
富多彩!那么作者眼中的四季又是怎样的呢?一下子将学生的学习
兴趣调动起来,引导赶快走近课文,与文本对话。
2
、自读自悟,深化感受。
课件出示主旨性问题:默读课文,标画能表达四季之美的句
子,在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的
气氛,在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题:反复
朗读,体会每个季节的独特韵味,并试着背诵课文。学生先自由背
诵,然后用填空的形式催促快速记忆,最后在班内展示背诵,并选
出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰
富的语言材料,为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学
生感受快速识记的成功喜悦,为培养快速读书捕捉语言并识记的能
力做最好的
'
诠释!
3
、小练笔,展示生活之美。
在积累了丰富的材料之后,我让学生再说一说哪些材料是静态
描写?哪些材料是动态描写?并交流讨论动静结合写景的好处。接
着创设练笔的学习气氛,让学生一吐为快。学生在交流时也能运用
总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述,俨然一位位小
作家!
本文内容通俗易懂,短小精悍,学起来不费力。整堂课学生们
情绪高涨,琅琅读书声不绝于耳!动手能力、吟诵能力都有了明显
的提高,审美情趣也得到了很好的激发!
每个环节都能让每个学生参与,但是没有深度,学生的理解还
停留在表层,对含有深层意思的句子没能预设好的气氛,课堂的层
次不够明显。
如果再重新上这篇课文,我会在品词析句上下功夫,会引导学
生抓住关键句段品读,读出语言的韵律美,为学生的语言交流夯实
根底,让我的教学更圆满!
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感,对外界事物感受力
强,同时又充满女性的宽厚慈祥,因此,到了她的笔下,她选择了
与春夏秋冬四季相对应的,她认为最美的四个时刻:黎明、夜晚、
黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美,天空的
柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的
翩翩飞舞,月夜、暗夜、雨夜都无妨,哪怕是星星点点朦胧的微光
也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点
点归鸦和比翼联飞的雁字,还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早
晨”可人的是手捧温暖炭火的心情,这是下雪时、下霜时,甚至无
雪无霜时都需要的。四时琐屑,信笔写来,春天的柔和,夏天的有
趣,秋天的温暖,冬天的和谐,都细腻真挚,溢于言表。不是一个
热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后,我
反思如下:
作者清少纳言是一个热爱自然的人,她用自己一双善于发现的
眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的根底
上用自己喜欢的方式去读,想一想:这篇课文中你最喜欢的是哪一
局部?你的理由是什么?然后给学生充足的时间去读,去独立思
考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得,互相补充,互相
借鉴,这又培养了学生合作学习的习惯,体验到合作学习的重要
性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段,
引导学生有感情地朗读课文,加深对课文内容的理解。
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,
我设计了一个这样的环节:联系你的生活实际,想一想——在你的
眼里四季最美的是哪些时刻?请你用优美的语句说一说。鼓励学生
大胆地模仿文中的语言去说一说,培养学生热爱自然的情感,观察
自然的习惯。
1
、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到
位。当学生美美地读一读自己喜欢的局部的时候,就应适时指导学
生的朗读,体会作者的感受。还比方,让学生互相评价一下自己的
朗读有哪些需要调整、改良的地方。这时如果能够在学生和老师充
分交流的根底上老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季
之美,让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验,到达资源
共享,课堂教学将更加“丰实”。
2
、鼓励评价不够及时,导致不能激发学生探索的欲望。当时我
应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面,让学生
各种感觉器官协调合作,体会四季之美,感悟作者对大自然的热爱
之情。
1
、这是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用时间顺序,
分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过
程中,我让学生们在朗读的根底上抓住这些描写,来表达四季之
美。同时,我还对写作进行了指导,效果良好。
2
、在这篇文章的教学中,我采用自主学习、合作探究的方式,
利用问题引导学生们进行自学,培养他们的自学能力。在教学中,
我运用层层深入的教学方法,一步一步引导学生由浅入深地把握课
文内容,了解作者的写作意图。
美中缺乏的是在教学中,我对学生鼓励性评价较少,希望在今
后的教学中有所改良。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1a89062f340cba1aa8114431b90d6c85ed3a88a2.html
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