能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受xx作为一位老师的伟大形象。
依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
能背诵课文第2、8两个自然段。
教学重点：初步感受孔子作为一位老师的伟大形象。
教学难点：依托课文重点语段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。
教学课件;课堂作业纸。
2时，xx上。
一、导入
师：《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，故事的主人公应该是谁呢?
生：xx
师：一般来说，题目上出现的人名就是文章的主人公，学习时要特别注意。请读课题。生：读课题
师：读课题时不要扯着嗓子，再读。
生：xxxx
二、把握身份
师：预习了吗?
生：预习了
师：出示句子：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。谁愿意来读读这句话?
生：(一生)读
师：从弟子的眼中，你发现孔子的身份是什么?
生：老师
师：出示句子：孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。谁愿意来读读这句话?
生：(一生)读
师：从中你得知xx的身份是什么?
生：老师
师：出示句子：绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。
谁愿意来读读这句话?
生：(一生)读
师：从中你又得知xx的身份是什么?
生：老师
品读“课堂”
1、感知“课堂”
师：孔子是一位什么样的老师呢?今天学习——
生：xxxx
师：老师最常做的就是上课，他一定有“课堂”。快速浏览课文，找出孔子的课堂在哪里?用“﹋”画出来。
生：默读课文，找句子。
师：找到的请举手。指一生
生：xx河边
师：再找具体描写的句子
生：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
师：把这段话用波浪线画出。(发言完请自动坐下)一起读读这段话。
生：齐读
2、比较“课堂”
师：我很奇怪：这是xx的课堂吗?
生：是
师：和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么?生：孔子的课堂没有黑板，没有桌椅。
生：没有粉笔，没有电脑，没有屏幕-------
师：没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------这是课堂吗?
再读，边思考：他的课堂虽然没有黑板，没有桌椅，没有粉笔，没有电脑，没有屏幕------，但你找到了什么?生：默读这段话
师：瞧，在xx的课堂里有什么?
生：孔子的课堂里有阳光、泗水、桃红柳绿、草色青青、春风、琴声、森林---------(有—还有---)
师：这样的课堂，实在是太奇特了!在孔子的课堂里有(课件出示第二自然段变红词语)
生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习师：这样的课堂没有----没有-----
生：只有-------只有---
师：大自然像一位伟大的母亲!广袤的大地
生：是她宽广的胸怀
师：茂盛的森林
生：是她飘逸的长发
师：温暖的xx
生：是她明亮的眸子
师：xx的轻风
生：是他甜蜜的絮语
师：多么美丽的课堂啊!(师生合作读)阳光
生：xx着大地--------
3、移情“课堂”
师：假如你在这样的课堂，你有什么感觉?
生：我感觉很轻松。
生：我感觉很欢乐和自由。
生：我感觉很舒适------
师：多么轻松、欢乐、自由、舒适的课堂啊!(配乐)阳光
生：配乐读：普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
师：(课件出示：第二自然段，变成诗的形式)配乐师生
合作读。
生：配乐师生合作读。
4、感悟写法
师：这是多么令人神往的课堂!原来，他的课堂藏着一个巨大的秘密：一半是看到的，一半是想到的。请同学们完成课后练习第一大题：
看到————，想到————;
看到————，想到————;
看到————，想到————;
看到————，想到————。
生：答题
师：谁来说说你填的?
生：一生答
师：这么美的课堂，不要这么着急读。师生合作读。
生：看到广袤的大地，想到她宽广的胸怀;师：真美啊!看到茂盛的森林，想到她飘逸的长发;师：想象丰富啊!看到温暖的太阳，想到她明亮的眸子;师：多么形象啊!看到和煦的轻风，想到他甜蜜的絮语。师：充满诗意啊!
三、品读“课文”
1、感知“课文”
师：要上课，光有课堂不够，至少还得有课文。默读，找出孔子的“课文”在哪里?用“﹋”画出来。
生：默读、圈画。
师：谁来说说你找的课文?
生：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!
师：用波浪线把这段话画起来。默读思考，找出水的特点，在读懂的地方划一划，写一写。
生：思考圈写。(师表扬学生的好习惯：好记性不如烂笔头。)
2、分析“课文”
(通过假设品读“有德行”)
师：让我们走进孔子的课堂——水。(课件出示：这一段)看第一句，读
生：齐读第一句话：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。
师：关于这句，你读懂了什么?
生：水的作用。师：一个词
生：哺育
师：假如这个世界上没有了水的哺育，后果将会是-----生：人、动物死亡。
生：植物也会死亡。
师：一切的生灵都死亡了，那地球会是怎样的一番景象啊!水的作用大不大?
生：大
师：功劳这样大却还每天奔流不息、默默无闻，此时，你对它含有怎样的情感?
生：感激
生：xx
师：带着这种感情，读
生：读
师：哺育万物、默默无闻的水啊，就是——
生：有德行的水
师：画出这句话。
(引用古诗品读“有情义”)
师：读第二句话
生：齐读：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。师：这句话你有什么感想要交流分享吗?
生：不吭声
师：我们再来读一读‘
生：读
师：读懂了什么?
生：还是不吭声
师：“或方或长”的“或”字什么意思?
生：有的，有的
生：有时候。有时候---
师：你能用“或---或---”描写水的特点吗?
生：或深或浅;或长或短;或大或小;或高或低--------师：关于这些特点，古人有很多诗句：
课件出示：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
xx：无边落木xx下，不尽xx滚滚来。
生：齐读
师：古诗是这样读的吗?要有节奏
生：再读
师：从xx的两句诗中，我们知道，水是?
生：方的
师：哪个词?
生：方塘
师：很好。那xx的诗呢?
生：不吭声
师：有个词说水很长很长
生：(答了几个，都不对)不尽
师：水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。
课件出示：李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
生：读
师：、飞流直下的水，是
生：直的
师：九曲xx，这水是
生：曲，弯的
师：这样的水就是有情义的水。画起来。
生：画
(想象画面品读“有志向”)
师：看第三句
生：读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：关于水的这一特点，你又读懂了什么?
生：我读到了水的勇敢。
师：哪两个字最能体现?
生：“穿”“凿”
师：除了勇敢，你还读出了什么?
生：水的勇气、志向------
师：由这两个字会想到一个词?
生：水滴石穿
师：这就是有志向有勇气的水。引读
师：水从雪山走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水向大海奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水从远古走来，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：水向未来奔去，生：穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。
师：穿山、凿壁的水啊，就是有志向的水。把这个词圈出来。
(切己体察品读“善教化”)
师：第四个特点，读
生：齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……
师：生僻词：“荡涤污垢”，什么意思?
生：把脏东西洗干净。
师：为了检查你是否真懂了，我来考考你：哪两个字表示洗?
生：荡涤
师：哪两个字与干净的意思相反?
生：污垢
师：你明白了这个词的意思!你用水洗过什么?
生：手帕
师：用文中的词来说就是?
生：荡涤手帕(问了三名学生)
师：本来污浊的变干净了，本来丑陋的变漂亮了---这就叫善施教化。
3、概况“课文”
师：同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水好像有德行、有情义、有志向、善施教化。读懂课文的孩子会明白，孔子要写的，并不是水，而是?
生：生答错了
师：你听明白了老师的问题了吗?就在文中，由此看来，水是
生：xx啊!
师：在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫生：
xx;
像水一样，有情义的人，那才叫xx;
像水一样，有志向的人，那才叫xx;
像水一样，善施教化的人，那才叫xx;
师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢?让我们再来读一读。(配乐)
生：齐读
师：由此看来，水是
生：xx啊!
(配乐：xx合作读)
4、拓展“课文”
师：这水里也有秘密啊!一半是他看到的，一半是他想到的。请完成练习第二大题。
生：答题：看到————，想到————;
看到————，想到————;
看到————，想到————;
看到————，想到————。
师：谁来读一读你的作品?
生：答(师及时纠正错误读音、字词)
师：其实孔子这篇课文没有写完，一个“----”告诉了我们。请你完成课堂练习第三大题：继续编写水的文章。
生：编写
师：(挑选了三人)听听他们的作品
生：水包容万物，不分高低贵贱、贫富美丑，它好像有胸怀。
生：水从不夸耀自己，总是处在最低点，它好像默默无闻------
(有毅力、乐于助人、默默无闻、有胸怀------)
四、以身诠释“xx”
师：孔子的话对学生们又影响吗?画出子路的志向。
生：画
师：读
生：读
师：你发现了水的影子了吗?
生：乐于助人
师：xx的呢?画、读
生：默默无闻
师：xx的呢?画、读
生：善施教化、有胸怀、有志向-----
师：在孔子的志向中看到了太多的水的影子，假如孔子这堂课要一个题目的话，你会起个什么题目?生：真君子师：这是按主题取的。
生：水师：这是按主要内容取的。-------
师：原来啊，孔子游春不是孔子春游，他是在给学生们上课。他的课文就是?
生：水
师：真君子一样的水。你参与了孔子的课，你也感受了他的课堂，你心中的孔子是一位什么样的老师?
生：德高望重、善施教化、有胸怀------
五、回顾课文，崇敬xx
师：人生有三大幸事。一大：上学遇到一位好老师-----如果早生2500年，或能成为孔子的一名弟子，那该有多好哇!我多么向往能在这样的课堂上课：引读：阳光(配乐)生：读：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。
大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
师：如诗如画。我多么向往能成为孔子一样的真君子啊!引读：水---
生：读：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温
柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!
师：这真君子一般的水怎不让人崇敬、敬佩呢?我多年希望孔子的志向能早一天实现：
生：读：我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。
师：多么美好的社会，人人都向往。早在2500年前，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
师：解释一句，生读一句。
师：孔子是一位老师，一位民办老师，没有工资，没有退休金，可他却当了一辈子的老师。弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：
生：齐读：高山仰止，景行行止，虽不能至，让心向往之。”
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1ae8f6c2bb1aa8114431b90d6c85ec3a86c28b5d.html
文档为doc格式