课改方案
为贯彻现代职业教育“行动为导向，工学结合”的方针，让学生能够零距离上岗，必须打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转为以工作任务为中心组织课程内容。开发学生的形象思维能力。让学生去看，去做，以看得见摸的着的教学模式，让学生“在做中学，在做中教”从而加强我校学生的职业教学能力。
数控专业人才培养目标：
我校毕业生主要面向长三角，珠三角地区的大中型模具，机械加工企业，通过对毕业生的回访及机械加工企业的调研，我校毕业生的岗位情况如下：
毕业5% 10年以上
•年薪：50000RMB以上 •工作岗位：中，高管理人员
毕业25% 3—5年
•年薪：35000---50000RMB •工作岗位：数控编程员，工艺员
毕业80% 1—3年
•年薪：25000---30000RMB •工作岗位：数控车，数控铣（加工中心）操作员
通过上述数字我校数控专业学生就业岗位定位是: 培养数控车,数控铣(加工中心操作工，数控编程员，工艺员。 ．企业数控技术岗位群对各种能力（知识）的需求
受访企业三个数控技术岗位群（操作员、程序员、工艺员）中需求程度最高的5种能力（知识）依次为： （1）各岗位群应具备的专业能力
识图能力，AutoCAD绘图能力，普通机加工知识，数控机床操作加工能力，手工绘图能力。
（2）各岗位群的关键能力
手工编程能力，产品质量检测控制能力，数控加工工艺知识,数控机床维护/调试能力，。
（3）各岗位群发展的关键能力
计算机应用能力，外语能力，社交协调能力，电脑软件编程能力，管理能力
根据服务面向确定职业岗位群
典型工作任务汇总表
行动领域归类表 与学习领域对应关系表
针对岗位进行企业调研
了解其工作内容、工具、工作方法等
归类行动领域，转换为学习领域
岗位工作任务 提炼典型工作任务
典型工作任务分析表
序化形成框架教学计划
通过上述分析我校数控专业学生在校学习期学习内容分为三大块；1.公共基础学习课程：2.专业学习课程：3.拓展学习课程。
专业课程设置计划
学时数
课程名称
总学时 96 192 96 64 64 64 64 按学期分配（每学期18周
二学年 三学年 三 64 16 16 16 16
四 五 16 16 16 16
六
课程类别 语文 数学
基础英语
课程体育
学习音乐
领域
政治 书法
一学年 授上实训
课 机 一 二 48 48 64 64 48 48 16 16 16 16 16 16 16 16 96 96 42 92 0
112 机械制图
专业机械工程材料
学习CAD制图
领域
金属加工与实训(车工
零件测量与质量控制技术
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