内蒙古自治区认定教师资格考试
教诲学(初等) 试卷
一、单项选取题( ( 本大题共 40 小题，每小题1 1 分，共 40 分) )
1.西周在地方设立学校叫做什么（ ）。
A.庠 B.乡学
C.太学 D.国学
2.教诲性质规定性重要体当前（ ）。
A.教诲具备相对独立性 B.教诲具备社会性
C.教诲是一种转化活动 D.教诲是培养人社会活动
3.西欧中世纪骑士教诲核心，重要体当前（ ）。
A.附庸 B.军事征战
C.效忠领主 D.风雅
4.国内历史上第一本教诲专著是（ ）。
A.《学记》 B.《论语》
C.《尚书》 D.《大学》
5.学校德育中核心某些是（ ）。
A.道德教诲 B.思想教诲
C.政治教诲 D.心理健康教诲
6.基本教诲课程改革重要理论根据是（ ）。
A.构造主义学习理论 B.建构主义学习理论
C.行为主义学习理论 D.联结主义学习理论
7.为教诲学成为独立学科萌芽做出贡献是（ ）。
A.卢梭 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.桑代克
8.教诲目普通是由两某些构成:规定要培养人身心素质、要规定所要培养出人（ ）。
A.质量规格 B.发展方向
C.发展速度 D.社会价值
9.当代教诲与老式教诲主线区别是（ ）。
A.培养各项知识技能 B.注重创新能力培养
C.培养实践能力 D.实现全面发展
10.在个体身心发展中主导作用因素是（ ）。
A.遗传 B.环境
C.学校教诲 D.个体实践活动
11.心理学家提出了发展核心期或最佳期概念，这阐明个体身心发展（ ）。
A.顺序性 B.阶段性
C.不平衡性 D.差别性
12.下列关于小学生心理发展特性表述中不对的是（ ）。
A.小学生可以很系统观测事物 B.注意力分散
C.形象记忆为主 D.道德感模糊
13.下列关于小学生教诲详细任务表述中，对的是（ ）。
A.教师无需培养学生学习对的姿势
B.教师暂时无需培养学生自我意识
C.要培养学生初步辨别是非能力
D.小学生自我评价能力可以等她们长大后在培养。
14.人权中最基本是（ ）。
A.受教诲权 B.生存权和发展权
C.财产权 D.生命健康权
15.教师职业道德核心（ ）。
A.教师对教诲事业忠诚 B.教师自身道德修养
C.教师责任心 D.热爱学生
16.教师自己检查教学质量根据是（ ）。
A.课程筹划 B.课程目的
C.课程原则 D.讲义和参照书
17.当今教诲改革核心是（ ）。
A.教学办法改革 B.教诲评价制度改革
C.课程改革 D.教诲构造改革
18.整个课程编制过程中最核心准则是（ ）。
A.课程文献 B.课程目的
C.教材 D.教科书
19.班会普通解决几种问题适当（ ）。
A.1-2 个 B.2-3 个
C.3-4 个 D.4-5 个
20.“学、思、行统一发展”观点提出者是（ ）。
A.孟子 B.荀子
C.孔子 D.墨子
21.小学阶段课程性质表述符合是（ ）。
A.选拔性 B.基本性
C.综合性 D.精英性
22.课程改革实质，是课程（ ）问题。
A.综合性 B.系统性
C.实践性 D.当代化
23.对小学智力发展起主导作用是（ ）。
A.学习 B.教学
C.遗传 D.同窗
24.格赛尔说话属于（ ）。
A.内发论 B.外铄论
C.教诲无能论 D.多因素论
25.温故知新体现教学原则（ ）。
A.巩固性原则 B.启发性原则
C.循序渐进性原则 D.因材施教性原则
26.如下属于理论联系实际原则规定是（ ）。
A.多传授理论知识
B.培养学生运用知识能力
C.尽量使用国家统一教材，减少乡土教材使用
D.为了让学生迅速掌握大量知识，减少实验课学时
27.教学首要任务是（ ）。
A.关注学生个性发展 B.发展智力、体力和创造才干
C.基本知识与基本技能 D.品德和审美
28.教学在学校整个教诲系统中位于（ ）。
A.基本地位 B.中心地位
C.重要地位 D.重要地位
29.直接认知评价者最佳办法是（ ）。
A.测验法 B.调查法
C.实验法 D.观测法
30.获得教学成功内因是（ ）。
A.教师主导 B.学生管理作用
C.教材媒体作用 D.学生主体作用
31.活动和交往是学生品德形成（ ）。
A.基本 B.核心
C.内容 D.遗传
32.“尽量多地规定一种人，尽量多地尊重一种人”体现德育原则是（ ）。
A.因材施教原则 B.尊重学生与严格规定学生相结合原则
C.疏导性原则 D.教诲性原则
33.班主任工作主线任务是（ ）。
A.增进学生全面发展 B.多对学生进行品德教诲
C.提高学生成绩 D.做好管理工作
34.校园文化核心是（ ）。
A.学生亚文化 B.学校物质文化
C.学校组织和制度文化 D.学校精神和观念文化
35.班级管理中心是（ ）。
A.学生 B.班集体
C.班主任 D.班长
36.衡量学校办学水平核心性指标是（ ）。
A.学生发展 B.学校管理
C.教师队伍 D.办学条件
37.是教诲抱负也是教诲本质是（ ）。
A.发挥人潜能 B.发展人价值
C.进行个性化教诲 D.挖掘人力量
38.当代教师质量集中体当前（ ）。
A.专业知识 B.专业素养
C.专业能力 D.人格
39.课外活动和课堂教学共同之处在于她们都是（ ）。
A.师生共同参加 B.学生自愿选取
C.有目、有筹划、有组织 D.课程筹划
40.下列课外活动中，能引起学生积极性是（ ）。
A.体育比赛 B.科普讲座
C.专家报告 D.班会
二、多项选取题( 本大题共5 5小题 ， 每小题2 2 分 ，共 10 分) 在每小题列出四个备选项中至少有两个是符合题目规定 ， 请将其选出并将 “ 答题卡 ” 相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。
41.下列表述中体现了制度化教诲特点是（ ）。
A.非正规教诲概念 B.非学校化观念
C.按年龄分级 D.具备层次构造
42.小学教诲目作用有（ ）。
A.导向 B.甄别
C.评价 D.勉励
43.小学教师要树立对的教诲观念有（ ）。
A.具备时代特性教诲观 B.具备时代特性学生观
C.具备全面发展质量观 D.具备时代特性人才观
44.讲授法普通涉及（ ）。
A.讲述 B.解说
C.讲演 D.讲译
45.国内小学德育特点有（ ）。
A.启发性 B.基本性
C.奠基性 D.发展性
三、判断选取题( ( 本大题共 10 小题 ， 每小题1 1 分 ， 共 10 分) ) 判断下列每小题正误 ，对的将答卡上该小题 [A ] 涂黑 ，错误将 “ [B] ”涂黑。
46.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。 （ ）
47.良好师生关系是教诲教学活动顺利进行保障。 （ ）
48.教师对学生指引、引导目是增进学生自主发展。 （ ）
49.政治经济制度决定了教诲发展水平及教诲规模和速度。 （ ）
50.教学过程中重要矛盾实质是教和学矛盾。 （ ）
51.构建学习型社会抱负是非制度化教诲重要体现。 （ ）
52.教学中学生结识重要任务是学习直接经验。 （ ）
53.班集体在育人方面，突出价值观实现是通过个人教诲。 （ ）
54.小学教诲在义务教诲中地位重要体当前普及性、基本性、强制性。 （ ）
55.教师劳动手段特殊性，决定了教师劳动具备示范性。 （ ）
四、简答题( ( 本大题共4 4 小題，每小题5 5 分，共 20 分) )
56.简述义务教诲法立法宗旨。
57.简述班级授课制长处。
58.简述班集体特性。
59.简述学生是发展中人内涵。
五、阐述题0 (10 分) )
60.试阐述小学德育过程特点
六、案例分析 题 （ 10 分 ）
61.谈一谈你对“教学有法，但无定法，贵在得法”评价。
内蒙古自治区认定教师资格考试
教诲学(初等) 试卷答案
一、单项选取题
1.B 2.D 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C 8.D 9.B 10.C
11.C 12.A 13.C 14.B 15.D 16.C 17.C 18.B 19.A 20.C
21.B 22.D 23.B 24.A 25.A 26.B 27.C 28.B 29.D 30.D
31.A 32.B 33.A 34.D 35.A 36.A 37.C 38.B 39.C 40.A
二、多项选取题
41.CD 42.ACD 43.ABC 44.ABC 45.BC
三、判断题
46.A 47.A 48.A 49.B 50.B 51.A 52.B 53.B 54.A 55.A
四、简答题
56.《中华人民共和国义务教诲法》立法宗旨是：
（1）发展基本教诲：制定义务教诲法就是为了更好地增进国内基本教诲发展。
（2）增进社会主义物质文明建设：《义务教诲法》为培养合格劳动者和建设者打下了基本，从而为社会主义物质文明建设创造了必要前提条件。
（3）增进社会主义精神文明建设：《义务教诲法》实行，可以增进整个教诲事业特别是基本教诲发展，进而达到增进社会主义精神文明建设目。
57.班级授课制重要长处有：
（1）有严格制度保证教学正常开展和达到一定质量；
（2）有助于大面积地培养人才；
（3）有助于系统知识传授；
（4）有助于充分发挥教师主导作用。
58.(1)明确共同目的； (2)一定组织构造； (3)共同生活准则；
(4)集体成员之间平等、心理相容氛围。
59.学生是发展中人，要用发展也许性和发展需要结识学生；
（1）学生具备与成人不同身心特点；
（2）学生具备发展也许性与可塑性；
（3）学生是具备发展需要人。
五、阐述题
60.（1）小学生德育过程是一种促使小朋友知、情、意、行互动发展过程；
（2）德育过程是一种促使小朋友品德构造不断建构完善过程；
（3）德育过程是一种各种因素互动、重复且长期逐渐提高过程；
（4）德育过程是一种小朋友自我教诲能力逐渐提高过程。
六、案例分析题
.1.教学办法是为完毕教学任务而采用办法。它涉及教师教办法和学生学办法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动办法。正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，教学办法各有特点，在教学中要选取适当、多样教学办法。
2.选取与运用教学办法基本根据：
（1）教学目和任务规定；（2）课程性质和教材特点；（3）学生特点；（4）教学时间、设备、条件；（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
3.国内惯用教学办法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法和练习法等。课上要灵活运用，贵在得法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1ce53fa2ba4ae45c3b3567ec102de2bd9705de91.html
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