第一单元 我的家
1、人人都有自己的家
教学要求：
1、使学生了解家上哺育我们成长的摇篮。
2、使学生了解家人之间有着浓厚的情感。
3、使学生了解自己的家庭组成及历史。
4、培养学生热爱家庭的情感。
教学重点：使学生了解自己的家庭组成，培养学生热爱家庭的情感。
教学难点：了解家人对自己的深厚的感情。
教学用具：家庭情况调查表。
教学方法：讨论法，调查研究。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
执教时间： 年 月 日
活动一：
问问爸爸、妈妈，他们外出做事，想不想家，想一想他们为什么想家。
你什么时候最想家？
活动二：
调查家庭成员基本情况。填写下面的表格。
一、导入新课
问题导入：放学后，你要到哪里去？为什么？你生病了，是谁在照顾你？
二、知道每个人都有自己的家。
1、谈话：每个人都有自己的家，她是哺育我们成长的摇篮。爸爸、妈妈下班要回家，我放学以后要回家，出门在外的人要回家，人人都有自己的家。
2、引导学生看书。
问题：
1、课本第二页上的人们都在往哪里走？为什么？
2、课本第三页上妈妈、爸爸的话说明了什么？
学生自由发言。交流他们的想法。
3、学生小组交流活动中调查的内容。
三、说说我家
1、家庭一般由父母和子女两人组成，也有的由三代人或三代人以上组成。我们一起来说说自己的家。
学生小组交流家庭组成情况。
指名交流家庭组成情况。
指出：有的儿童是没有父母的，但是他们在福利院里组成了一个幸福的大家庭。
2、和爸爸妈妈生活在一起，我们了解他们吗？
小组交流活动二中调查的情况。
四、小结
我们每个人都有自己的家，都生活在自己幸福的家庭里，我们应该为我们的家庭感到自豪。
5、教学后记
第二课时
执教时间： 年 月 日
活动：做个小调查。爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶像我们一样大的时候，家庭生活是什么样的？
访问提纲：
1、那时，住在什么地方，住什么样的房子？家中有几口人？
2、用什么家具？
3、平常吃什么东西？喜欢吃什么东西？
4、经常穿什么衣服？
5、上学用什么样的书包？
6、喜欢玩哪些游戏？
7、爱看什么书？
8、像我这么大时，会做些什么事呢？
9、学校里什么样？
一、导入新课
谈话导入：我们了解自己的家庭情况，不仅要了解有几口人，还有许多情况需要我们去了解。
二、了解家庭的历史
拿出自己调查的家庭情况。小组交流。
问题：对自己的或别人的家庭情况你有什么感想？
全班交流。
教师引导学生认识到长辈旧时生活的艰辛，从而知道自己生活在一个幸福的家庭里，一个幸福的社会里。
三、画画家庭树
1、谈话：除了你了解的家庭成员之外，你知道关于你的家庭成员血缘关系密切的人的情况吗？
2、说一说你的爸爸的爸爸是谁？妈妈的妈妈呢？爸爸的兄弟姐妹呢？妈妈的兄弟姐妹呢？
班级交流。
3、画一画家庭树。
教师和学生一起画出家庭的树状结构。
四、小结。
这节课，我们了解自己的家庭历史情况和家庭全体成员的树状结构。
5、教学后记
2、我爱我的家
教学目标：
1、使学生认识自己与家人一起生活存在着情感的联系。
2、使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。
3、理解父母的爱，读懂父母的心，为父母分担一些烦恼和忧愁。
教学重点：理解父母的爱，读懂父母的心，知道为父母分担一些烦恼和忧愁。
教学难点：使学生认识自己平日里熟视无睹的一些家人对自己关爱的现象。
教学方法：调查研究、讨论、讲解。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
执教时间： 年 月 日
活动一：我的家庭生活
1、课前找找反映自己全家人生活的照片或日记。
2、以小组为单位，介绍自己的家庭生活，讲讲自己家的趣事、乐事。
导入新课
谈话导入：有家中，我每天与家人徏在一起。我们一起做事，一直游戏，谁生了病，大家都着急。当然，有时我们也会闹点儿别扭。但是，不管怎样，大家总是互相关心，互相惦记。因为我们是一家人。
活动二：讨论会
1、小组交流：你家发生过什么矛盾或问题？你和家人是怎样解决的？你对这种解决方法赞同吗？
2、小组交流探讨：家庭中出现矛盾或问题，该怎样解决。
教师引导学生得出结论：有些问题可以和家人共同商量，一直想出好办法。
活动三：模拟家庭民主会
1、设置不同的家庭矛盾情境，请学生模拟表演。
当父母因为劳累而争吵时；当为了给爷爷、奶奶养老而产生矛盾时。
2、师生共同评价同学的表演，谈谈自己的想法。
3、引导学生树立家庭主人翁意识，但不能做小皇帝。
活动四：我家的家庭民主会
1、建议学生，可与家长共同制定“家庭民主会议制度”。当家里发生矛盾时，可通过家庭民主会来解决。
2、把家庭民主会的过程记录下来。
教学后记
第二课时
执教时间： 年 月 日
教学准备：
1、课前让学生仔细回想（或向家人了解）长辈关爱、培育自己的事例。
2、课前搜集著名人物关爱、培育子女的故事。
3、让每个学生早晨上学时，从家里带一只生鸡蛋到校，精心呵护一天，要求做到完好无损。
为了保证让更多的同学体验呵护的不易，不致轻易弄破，活动前让学生讨论如何保护。活动期间，让学生记录所采取的保护措施。如果碰破了说明原因。
4、让学生观察一天中家人为自己所做的事，自己为家人做哪些事，分别记录在两张纸上。
导入新课
学生汇报活动四记录的家庭民主会
教师导入本课内容。
活动五：家人培育我成长
1、以“家人的爱在身边”为主题开一次班会，说一说家人培育自己的故事。可以多种形式介绍在家长精心培育下，自己的成长与收获。如介绍从家人那时学会知识和本领，讲一段家人给自己讲过的故事，表演家人教育自己的情节等。
2、讨论：家人对我们的爱无微不至，我们该怎样去爱家人呢？
活动六：故事会
1、开一个故事会，交流搜集到的资料。
2、谈谈自己的感想。
活动七：保护生鸡蛋
与同学交流呵护鸡蛋的过程，自己的体验和感受。由此思考家人养育自己的不易，形成情感共鸣。
活动八：无私的爱
1、利用课件讲彼尔的故事。
2、将两张账单展示出来，让学生分组分析，认识其中的寓意。然后结合自己调查记录的情况，思考两者之间差别。
活动九：小小辩论会
辩论内容：家人给了我们无私的爱，不求任何回报。作为子女，要不要回报父母的养育之恩？
根据学生的观点，分成不同的小组，各自阐明理由。通过辩论，让学生知道应该在力所能及的范围内，以自己的方式，回应、感谢和报答父母的养育之恩。
教学后记
第三课时
执教时间： 年 月 日
一、导入新课
我们接受了父母的爱，也要回报父母的养育之恩。但，有很多方面我们还不够了解。下面我们继续学习课文。
活动十：假如我来做父母
1、以教材第14页所示情境为例，让学生演一演。如果孩子努力学着做了一件事，作为父母会是怎样的心情，会对孩子说什么？如果孩子晚上迟迟没有回家，父母会是怎样的心情？孩子回来后，会说什么？
2、学生结合类似事例进行分析。
如为了把好吃的东西让给孩子吃，故意说自己不爱吃；孩子做错了事，父母生气等。通过转换角色表演和换位思考，理解父母的心。
活动十一：我和爸爸妈妈谈心
1、在班里设置“悄悄话”信箱，让学生通过信箱，提出对爸爸、妈妈某些行为的困惑，说出心中真实的话。
2、围绕同学们的困惑与烦恼，先站在父母的角度想一想，为什么父母会这样做？如，父母可能希望子女将来有出自，或迫于社会竞争的压力，强迫子女课外学更多的东西；父母可能由于工作忙而忽视了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火气发在子女身上。
3、引导学生结合自己的生活经验，交流让父母了解自己心情的好办法，回家试着做一做。
4、开个小小谈心会，请家长代表到班里来，实话实说，看看我们上怎么想的，爸爸妈妈又是怎么想的。
活动十二 不做“小麻烦”
1、围绕教材中的两个情境，议议这样会给父母添什么麻烦。
2、以小组为单位，结合家庭生活找一找，还有哪些时候容易给父母添麻烦。并进一步讨论：怎样尽量少给父母或家人添麻烦。
3、引导学生想到了就要做到，在平时生活中多为父母着想。
作业：活动十二 我的小采访
1、根据教材设置的调查表，采访自己的家里人。
2、在活动前，可根据平时对爸爸妈妈或家里其他人的了解，设想一下被采访者会给出怎样的答案。然后，再让本人填，看看与你设想的有什么相同之处，有什么差异。
教学后记
第二单元 我学习和生活的地方
单元教学目标：
1、了解赏析开展的各项活动，体会学校生活的快乐。
2、认识学校各类工作人员为自己的成长所付出的心血，使学生感受到他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
4、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们给生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情。
5、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
单元教材分析：
学校和社区是学生最为熟悉的地方，每天在这里生活、学习和游戏。
本单元由“我们的学校”入手，通过学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐；通过认识学校工作人员，感受和体验学校教师和其他工作人员对自己成长所奉献的爱。
走出学校就是社区，每天在社区里生活，对一草一木非常熟悉。我们设置了城市型社区和乡村型社区以及社区里的设施和机构，让学生进一步认识、体验社区里的公共设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。并且，认识社区里一些为我们生活服务的人，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，增强对他们的尊重和感谢之情。
本单元由两个主题构成。
主题一：我们的学校
主题二：我生活的社区
教学时间安排：4－6课时
教学中应注意的问题：
1、以学生的活动为主。
2、让学生把课堂上课堂下结合起来，在生活中学习。
3、让学生发挥他们的积极性，教师不能包办。
1、我们的学校
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、让学生认识学校各类工作人员，感受他们对自己的爱，并懂得应该怎样尊敬他们。
3、学习自主选择调查对象和调查主题，进行简单的社会调查。
活动准备：
1、搜集学校开展的各种活动的照片。
2、将有关素材加以整理，制作课件。
3、制作一段录音，内容为“一名普通教师的心声”。
教学过程：第一课时
活动一 丰富多彩的学校生活
1、带领学生观看学校的荣誉室、宣传窗，了解学校开展了哪些活动。
2、找一找自己参加学校活动的纪念物，回忆自己参加的活动。
3、我们的学校生活
（1）展示反映学校生活的纪念物，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获得的奖品，活动后写的日记，上课时画的画，制作的美术作品等。大家一起回忆这两年的学校生活。
（2）讲一讲印象最深的学校活动。
活动二 调查采访活动
1、以小组或自愿结合组为单位，拟定调查提纲，确定调查对象，调查内容（如担任的职务、工作职责、工作时间等）。小组调查应有所分工。
2、指导学生采访的技巧：第一，选定有代表性的工作人员（如老师、校长、伙房的师傅等）进行采访，第二，采访前准备好将要提出的问题。第三，采访中要注意文明礼貌，尊敬师长，并认真做好记录。
3、整理采访记录，小组汇总，进行对话交流。也可以邀请被采访者与学生一起交流，以增强学生的切身感受。
活动三 我心中的教师
1、在前面调查的基础上，每个学生根据调查的感爱，画画自己心目中的老师。
2、各组将调查采访记录进行整理，并以“我心中的老师”为题，采用多种形式在全班交流。要选择最有特色的形式，如表演，将老师的事迹表演出来，用图画画出受到的启发和感受，用小报综合反映调查情况，还可以唱歌。
教学后记
2 我生活的社区
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、通过自己的调查活动和实际生活体会，了解城市型社区和乡村型社区的不同特色以及社区里的设施和机构。知道城市社区和乡村型社区的人们有不同的生活方式。
2、体验社区里的公用设施给人们带来的方便，懂得要爱护社区的公共设施。
3、初步了解社区的一些机构，以及村镇、街道干部为搞好社区建设所做的努力。懂得要尊重他们。
4、了解社区的发展，感觉人们生活环境的不断改善。
5、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，体会他们劳动的辛苦，增强对他们的尊重和感谢之情，懂得要珍惜他们的劳动成果。
教学过程
活动一 看看我们的社区
1、调查活动
（1）观察城市社区人们的生活情况。社区有些什么设施和景观，了解这些设施与人们生活的关系。
（2）了解自己生活的社区（农村队组）有些什么活动场所的服务机构，及其与社区人们生活的关系。
（3）教师做好调查指导，要求学生做好调查记录，并简单写出调查后的感想。画一张社区生活的图画。有条件的学生可以将社区中有特点的地方拍摄下来，做好调查汇报的准备。
（4）了解不同地区人们的生活方式，并搜集相关资料和图片。
2、课堂汇报
（1）学生谈自己居住和村在哪里，村里人们一天的生活是怎样的。
（2）请学生归纳自己生活的社区属于哪种类型。
（3）请学生说自己生活的社区里有些什么服务和管理机构，它们为人们的生活提供了哪些服务和方便，这些服务和管理机构里有些什么人，印象最深刻的人或喜欢的人是谁。（引导学生尊敬和感谢为我们提供服务的人，对他们有礼貌。） 活动二 社区里的公共设施
1、学生实地观察本社区里有些什么设施，新增添了哪些设施，以及这些设施的使用情况。亲身感受这些设施给人们带来的方便。
2结合实际，研讨如何使用和保护公用设施。
3、让学生观察本地区公用设施使用情况，在教师引导下，开展小宣传和小建议活动。
活动三 社区小考察
1、在前面社区调查的基础上，填写“社区里有什么”，谈谈社区设施和机构为居民提供了哪些服务。
2、访问老住户，了解社区变化，并练习写出“社区变化”短文。在班内交流，并评出优秀者，在班内展出。
活动四 我的观察
1、上课前安排学生参考教科书中的提示，留意观察自己一天的生活，想一想，自己的各项活动涉及哪些人的服务，并把观察结果记录下来。
2、想一想，除了上述内容，还有哪些为我们生活服务的人。可以引导学生查找图片，搞一个小展览。
活动五 假如没有他们
1、先看看教科书第37页，设想一下假如没有清洁工，我们的生活会怎样。
2、让学生仿照此思路，结合自己的生活经验，进一步举例说明：假如没有其他待业服务者，会是怎样？我们的生活会有哪些不方便？
活到六 小调查
1、看看你周围的劳动者
（1）确立调查计划，准备调查记录表。调查对象可以是一个与自己生活关系较密切的服务者，如小卖部售货员、治安主任、村长等。也可以如课本中图所示，观察餐馆、市集等。调查内容包括每天工作时间、工作地点、工作性质及他们的感受和愿望。
（2）分小组交流感想，并汇总，写出总结报告。
2、寻找你身边默默奉献的人
（1）可采用拍照片或者画画的方法，记录你周围的人。
（2）可用文章、图画、照片等形式，展现观察结果。
（3）教师进一步引导学生思考：“我们为这些默默无闻的人做些什么？”
活动七 小采访
1、结合教科书内容，学生可自愿结成小组，选择一种职业进行采访。
2、调查采访前，教师引导学生设计问题。教师可建议学生准备的问题最多5个。
3、可采用文字、录音、照片等形式记录采访内容。
4、各小组整理访谈记录。
5、分小组交流体验，产生情感共鸣，加深理解。
6学生可用多种形式展示和汇报体验成果，也可以邀请被采访者，进行对话和交流。
活动八 实践活动
1、写一份倡议书或制作感谢卡，向为我们生活服务的人表示感谢。经大家讨论，选择某行业，将自己设计和制作的感谢卡送给。
2、也一份小报，以“说声谢谢”为主题，对为我们生活服务的人表示感谢。
教学后记
第三单元 我在生活中长大
单元教学目标
1、看到自己两年来的进步，发现优点和长处，感到高兴和自豪。
2、探讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自学性。
3、知道学习要不怕困难，善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步。
4、初步感受我们的社会是个学习化社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求，并从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
单元教材分析
1、学生入学两年了，取得不少学习经验。这为探究如何进一步提高学习提供了条件。贯彻课程标准规定的不怕挫折，克服困难，珍惜时间和合理安排时间等要求。
2、教材展示的内容是比较典型的案例，是对学习探究的引导和教师组织教学的提示，留有广阔的空间。
3、本单元的“生活”是一个大概念，不仅有学校内的各项学习，还包括家庭、社会各种生活和学习活动；学习的内容不仅有知识的，而且有能力和道德品质的。
4、健康向上的心理，是取得成功的基本因素。案例选取多从积极的角度入手，即便是遇到挫折的案例，也是作为成功过程中的事例。
教学时间：7课时
第一课 我成长 我快乐
执教时间： 年 月 日
教学目标
1、通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习快速乐趣，为自己进步感到高兴。
2、感受学习有苦有乐。没有最初的失败，就没有后来的成功。体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。
3、体会生活处处有学问，只要做有心人，就能学到很多东西。
4、感受学习的多种途径和方法，愿意学习别人的好经验。
5、通过观察周围成年人学习的情况，感受当今社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。
6、找到身边的榜样，从成年人“学而不厌”、“学习不止”获得鼓励和动力。
教学过程：
活动一 我的进步真大
以“我学会了”为主题，举办一次自我展示活动。
1、成语接龙。每人说一句成语，一人接一人传接下去。
2、大家共同唱一首在学校学过的歌，做一做学校里教的广播操，读一首学过的古诗等等，看到自己的进步。
3、以小组为单位开展擂台赛。自己出题考考其他组的同学。看谁知道得多。
4、技能大展示。把自己的本领在小组里展示，然后选出代表在班上展示。
5、制作成就窗和荣誉窗。找出两年来的作业本，做过的手工或图画，获得的奖品，布置一个“成长回顾展”。
活动二 学习经验小交流
在展示本领的过程中，介绍自己是怎样学会这个本领的，在学习过程中遇到了哪些挫折，自己是怎么坚持学会的；成功后，自己的心情是怎样的。教师参加交流，谈一谈感受。
活动三 学习经验大家谈
1、先以小组为单位，谈谈各人最擅长的一项本领，交流本领是怎么学来的。
每组派出几名同学，分别到其他组采访，剩下的同学准备接受其他组同学的采访。学习其他组同学的好经验。
3、班内共同交流，在教师引导下，总结出学习的多种途径的方法。
活动四 大家学一学
根据实际情况，选择一项学生能够自己动手做的活动，如编中国结，叠纸飞机，包装礼品盒等。
活动案例：做纸飞机
1、每人做一架纸飞机，看看谁的纸飞机做得好，飞得远。
2、请做得好的同学教教其他同学。大家相互学习，再叠一架纸飞机，看看有什么进步。
3、各组找出叠得最好的一架纸飞机，进行比赛。并请做得好的组介绍怎么互相学习，取得进步的。
活动五 想一想，辨一辨
1、学生结合教材中的图想一想，说一说，该学什么，不该学什么。
2、结合周围的各种现象，说一说，该学什么，不该学什么。
活动六 我的小调查
1、课前，每个同学调查家里人或亲戚朋友。
（1）两年来，他们新学到哪些知识和本领？
（2）他们现在还在学什么？为什么要学？
（3）他们还想学什么？
2、到附近的老年人活动处看一看，或访问村干部，了解成年人学习情况。
3、交流调查情况。
活动七 我们和大人们赛一赛
1、与家长一起探讨，哪些知识和技能自己已经会了，而大人们还不会，哪些知识和技能是大人会的，自己可以学一学。
2、与家长制定一分互帮互学计划，看看谁学得好，进步大。
教学后记
2、做生活的小主人
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、知道学习需要动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。
2、愿意努力学习，体会克服困难取得成功的愉悦。
3、知道学习，做事要抓紧时间，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。
4、初步形成责任意识，知道自己的事情应该自己做；作为家庭、学校社会的一员，还应承担相应的责任。
5、热心参与家务劳动、学校活动和公益活动，并能主动承担一项任务。
6、对于自己承担的事情，要认真负责地去完成。
活动准备
了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析原因，以便有的放矢地进行教学。
教学过程
活动一 我给冬冬诊诊脉
结合教材中的事例，师生共同分析冬冬的问题出在哪里。
可以让学生思考：假如我是冬冬，我会怎么做；假如我是冬冬的同学，我会对冬冬说些什么。
活动二 我的好经验
1、先让学生谈谈学习中遇到的困难和烦恼，然后，大家一起将问题分类。
2、针对学生的问题，列出几个专题，让大家结合自己的学习经验和教材中的提示，探究解决问题的方法。
比如：有生字不认识，文章看不懂时，应该怎么办？
对自己不爱学而又必须学的课程，应该怎么办？
学习做某件事，总是做不好，怎么办？
活动三 善于时间的思考
1、做个小试验
（1）随便让学生抄抄语文书上的字，而不给他们提任何要求。5分钟后，看看学生写了多少字。
（2）教师提出的新要求，抄书中的一篇课文，看谁抄得又快又好。5分钟后，再让学生数一数，与前5分钟比比有什么不同。
（3）让学生谈一谈这两次写字的情况，分析出现结果的原因。
2、我们的好办法
（1）分组说一说，在学习、做事时通常会出现的低效率的问题，讨论有什么解决问题的好办法。
（2）名组交流，找一找我们共同的好办法。
活动四 小小辩论会
教师设置辩论问题，让学生根据自己的意愿选择同意方或不同意方，并说明理由。
活动案例：小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的，回家后先做作业，于是打开了作业本。可是，写了一会儿，有些写不下去。她有两种做法：（1）坚持写下去；（2）休息一会儿再写。
你同意哪种做法？观点不同的人，分别站在不同的位置。双方各自说明理由。
教学后记
第二课时
执教时间： 年 月 日
活动五 我们给小军安排时间
1、以小组为单位，共同给小军出主意。
2、各组交流，并说明理由。
活动六 小小故事会
1、找一找有关学习方面的故事。
2、以小组为单位开个小小故事会。
3、小组选期中一个大家都喜欢的故事，编成小节目，在班上交流。
活动七 想想该谁做
1、课前观察：在一天的生活中，家里人为自己做了哪些事，并记录下来。
2、小组交流，一起分析哪些事情是自己能做的，哪些事情是不会做的。说一说，会做的事，自己是否都做了。
3、让学生进一步回忆，家中每天都有哪些家务事，都是谁做的。
4、结合教材设计的情境，或者教师根据本班情况设计的情境，让学生进一步思考“该谁做”。
5、在大家讨论的基础上，让学生写出在家中自己能做的和应该做的事情，并进一步思考我能为学校、班级做些什么。
活动八 我们的好主意
1、让学生谈谈有没有与教材第62页类似的情况。以小组为单位，想一想有什么解决的办法。
2、各小组选出代表，以表演的方式向大家自己的好办法。
活动九 我给自己找岗位
1、在教师的帮助下，大家将班里的事情分分工，每人承担一件具体的事情。（可以多人承担同样的事情）
2、结合活动二，与家长商量，给自己找一件具体的事情做。
3、做这些事之前，先讨论怎样才能做好。一星期后，在班上交流做这些事的感受。
第三课时
活动十 看看谁做得好
1、结合教材中的两个小同学“当家”的情况，议议谁做得好，为什么？2、教师结合学生的情况，出一些问题，让学生谈谈自己的看法，并说明理由。
活动十一 做做游戏想一想
可以做这样一个游戏，说明在集体活动中，每个人的表现都跃升到集体荣誉。
活动案例：把全班分成若干小组，用绳子横绑好每位同学各一条腿。比赛开始，5个人一起向前走，最先到达终点的小组为胜利。
讨论：
1、5个人怎样才能迅速到达终点，取得胜利？
2、如果有一个同学不好好走，行不行？
3、如果大家各有各的想法，不想往同一个方向走，行不行？
可以把这项活动引申到集体生活中。联系学校生活，认识集体的事，必须大家共同努力，才能做好，集体的荣誉要靠大家共同争取和维护。
活动十二 说说我们班
1、我们班开展过哪些活动？取得了哪些荣誉？
2、回忆当时的情况。每位同学有活动中发挥了什么作用，这些荣誉是怎样取得的？
活动十三 我们的小虎队行动
1、我们看到了什么？
以小组为单位，调查学校周边或社区，每组集中观察一个方面。例如：运用多种感官闻一闻、听一听、看一看、问一问、想一想、摸一摸，看看周围还有些什么问题，环境美不美？有什么案例隐患？
2、我们能做些什么？
（1）将调查情况在班上汇报，大家研究，哪些问题是当务之急，应该解决，也是我们能够解决的。
（2）师生共同研究，制定一个行动方案，并分工负责。
（3）完成任务后，小组汇报，说说本组是怎样完成任务的。
（4）大家对各组完成任务的情况加以评价，哪个小组最为尽责。
教学后记
第四单元 我和规则交朋友
单元教材分析：
规则与人们的生活有密切的关系。在社会生活中，不论是做游戏，还是做其他事情，都 离不开规则。本单元针对三年级儿童的特点，侧重从与儿童生活密切相关的规则入手，让学生在体验、观察和对比中认识规则的意义，提高他们遵守规则的自觉性。
进行规则意识教育，必须与学生的现实生活相联系。采用“我和规则交朋友”的主题名称，意在接近学生与规则的距离感，变规则是管住人的为规则是为人们服务的，是我们生活秘需要的。教育的立足点不是单纯强调必须遵守规则，更要让学生感觉到规则与生活的关系，以使学生把自觉遵守规则内化为自身的需求。
单元教学要求
1、体验规则与人们生活的密切关系，了解与儿童生活相关的规则。
2、感受和了解规则在集体生活中的作用，以及在现实生活中的重要性。
3、初步形成规则意识，能够控制自己的行为，遵守活动规则和学校纪律。
教学时间：3课时
1、规则在哪里
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、通过做游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生相关的规则。
活动准备
1、找一两个学生比较熟悉的游戏。
2、设计一个小故事，内容为学生到公园或某一公共场所活动。在活动过程中，大部分同学按照规则的要求去做，一些同学有无尽违规行为。例如，把冰棍纸扔到地上，玩游戏的时候不排队，爬到文物上照相或在文物上乱写乱画。设计的违规行为尽量隐秘些，增大辨析的难度。
教学过程
活动一 做做游戏找规则
1、选择一两个学生比较熟悉的游戏，让学生做一做。
2、看看游戏中的规则。
（1）游戏中有什么规则？
（2）没有这些规则，行不行？
（3）我们做游戏时有没有遵守规则？
（4）如果不按照规则的要求去做，会怎么样？
活动二 找找生活中的规则
1、课前，分成不同的主题，让学生分别找一找身边的规则，如：家庭生活中的规则，学校里的规则，马路上的规则，商店里的规则，生活小区里的规则。有条件的，找一找与小学生有关的法律法规。
2、课上，大家结合调查的情况，谈一谈生活中有哪些规则。
3、教师边讲故事边放，让学生边看边找期中的守规和违规行为，并分析他们遵守或违反了什么规定。看谁找得又快又准。
教学后记
2、规则有什么用
执教时间： 年 月 日
教学目标
1、初步体验，了解在人们生活中的作用。
2、熟悉本校的规则，并能对制定这些的意义和作用进行评论、认识。
活动准备
教学片学校生活场景的录像，如上课、课间、放学的不同景象。
教学过程：
活动一 假如没有行不行
1、教师提出问题，引发学生思考。
2做小实验，体验没有规则行不行。
活动：（1）让每个学生同时的自己的作业本送到前边，再按平时传递或后排同学收作业的方法交作业本。然后，让学生谈谈两次交作业本的的感受，说说他们认为哪种方法好，为什么好。按照后一种方法交作业本，课堂秩序井然，又快又好。其实，这种方法就是遵循了一种规则。
活动二 我们给规则分分类
让学生列一列学校有哪些规则，然后分组，按照课堂、课间、放学3个时间段，把规则分分类。
活动三 评论学校的规则
1、请学校教导处的老师结合本校的实例讲一讲，学校制定这些规则的目的。2、让学生按照第78页表的内容分析一下，学校制定的这些规则起什么作用。
3、评论学校的规则
让学生分组议论，主题是：应该怎样看待规则。大家可能会有许多不同的看法，例如，有的认为，有些规则很重要，大家必须遵守；有的认为，有些规则不重要，可以遵守，可以不遵守；还有的认为，有些规则不合理，需要改进。通过研讨，加深他们对规则的进一步认识，并就如何完善学校规则提出合理化建议。
活动四 小调查
课后，让学生通过实地考察，查找资料，进一步探讨在其他场合下规则的意义。
教学后记
3、我们给自己定规则
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、初步尝试自己制定规则，体会规则是大家制定的，或是在征得大家意见的基础上，由相关部门制定的。大家定的规则，需要大家共同遵守。
2、懂得遵守规则靠自觉。
教学过程：
活动一 规则是怎么产生的
1、结合教材上的事例，让学生总结规则是怎么制定出来的。
可以让学生思考几个问题：
（1）为什么要定规则？（出现矛盾，要协商解决，需要定规则）
（2）定规则时要注意什么？（要考虑多数人的利益，要公平，还要易于操作等）
（3）规则需要得到谁的认可？（大多数人同意）
2、说一说，假如这样的事情发生在我们班，我们会怎样定规则。
活动二 我们的约定
1、可以先让学生说说什么是“我理想的班集体”，使学生思考怎样的集体才是好的集体。
2、找找班里的哪些地方还不够理想。让学生从改进班集体的角度查找班里的问题，使学生有一种积极向上的心态。
3、针对班里出现的问题，大家共同定个班级公约。
活动三 议一议 演一演
结合教材中列出的3种情况，先让学生议论，并通过多角度的思考，认识产生这些想法的主要原因。在集体和社会生活中，不能只想到自己，还要考虑别人的权益，不能只图自己一时快乐，还要考虑到做事的后果，使学生进一步感爱到遵守规则与大多数人利益的关系。
教学后记
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1dc78c9a2bf90242a8956bec0975f46526d3a7d0.html
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