最新精选教师个人成长故事
发布时间:2021-08-07 来源:文档文库
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教师个人成长故事
我很欣慰,自己的努力没有白费,教过的学生大多和我关系很好,见面愉快地聊天,考上大学甚至工作了的学生,也说我教他们时过的很愉快,甚至我在城关三小教过的学生,又把她的女儿从三小转到了我现在教的实验学校的班级。其实,只有自己知道,自己并不是多优秀,只是用心地去做每天、每月、每年的工作。我的专业成长过程按自己的教学生涯可以分为三个阶段:
一、在尧头中心小学 1、向同事学习
我18岁师范毕业后分配到家乡的尧头中心小学任教。一开学我接到的工作是教六年级二班的语文、历史,兼班主任,我有些受宠假设惊。天哪,我一走上讲台,就教毕业班,看着只比我小五六岁的学生,我心里忐忑不安,我能教他们吗?在我担忧的时候,当时学校的教导主任乔群英老师对我说:“不要怕,师范毕业的根本功肯定过硬,你天天到六二班的段桂玲老师课堂去听课,听完课加上你的设想再上课,肯定能教好。〞就这样,我每天早上都到段老师教室听课,段老师也是我小学毕业班的语文老师,她热情地接纳了我。至今我还记得段老师讲古诗?暮江吟?时,黑板上工整的板书,粉笔写的古诗,彩色粉笔写的词语意思,旁边配着古诗的画,课堂上学生听讲很认真。那时毕业班老师压力也大,每天早上6:50上操,6:20段老师就在教室指导学生晨读,下午放学时谁背过历史谁先回家。老师的备课也让人赏心悦目,按说老教师可以偷懒了,写简单点,可是老师一本本备课上刚毅有力的钢笔字工工整整,中间用红笔勾画出每节课的重点。段老师的敬业、对工作一丝不苟精神,对我的影响很大,20年来,我的备课也一直是认认真真地写,屡次受到校、镇、县受到表扬,还评为县级优秀备课。
除了段桂玲老师,还有两位老师对我刚开始的的教学生涯有很大的帮助,一位是权淑玲老师,一位是乔群英老师。权淑玲老师是我小学毕业班的数学老师。我刚工作和她搭一个班,我当班主任很多事不会,权老师就指导我。那时班上有几个淘气学生比我高半头,我有时“镇不住〞他们,权老师就和我分析学生淘气的原因。当时的尧头村学生住得很分散,老师和我一起去家访。了解了学生,知道了他们的困难、兴趣爱好,我和学生交流方便多了,班也好管了,我还培养了一批“刺头〞班干部,他们和我这个年轻老师关系很铁,班上的事积极出谋划策,成为我的得力助手。
还有一位对我帮助很大的是乔群英老师。乔老师教学生,一年后,孩子们的字都写得方方正正。乔老师不打同学,可连那些大个子刺头学生提起她都服服帖帖。记得xxxx年寒假前,乔老师作为教导主任外出检查了一个月,她不在时,她教的四二班,每节语文课都有具体任务,其他班老师过去照看一下,可学生们都在认真学习。那学期期末考试,全镇十二个教学班,乔老师所带班级又是名列第一,听说当时还有两课没学,所以我是打心眼儿里佩服乔老师。我经常去向她请教,她热心地给我讲,每次我都像在听故事一样。乔老师的教学方法和管理班级的经验对我启发很大。
除了这几位老师,我还很认真地听每一位老师的课。学校组织听课,不管什么学科,我都去听。有些老师的课学校没让听,我也推门听课。淳朴热情的家乡老师对刚走上讲台的我帮助很大。
那时老师都住校,每周有一次教研组活动,大家都很认真。至今还记得有一次,每个教师拿一个小黑板,给所有老师讲一节十五至二十分钟的课,现在想想评职称讲课就是那样。上完课大家评课,老师们都畅所欲言,评课很中肯。也就是那时,我知道了老师课堂上出现的“嗯、啊、是不是〞等口头禅,让人听着不舒服。
3.和学生一起商量尧头村的孩子上学得步行二十到三十分钟,每天走三个来回。当时的
家长也忙,很少有人每天接送孩子,孩子的自理能力很强,农村的六年级学生已经很懂事了。 (1玩,和学生商量我这个年轻的老师对尧头周围的环境也是充满好奇,这里有从宋代传承下来的尧头窑,可艺人们是怎么做碗、盆、缸的?是怎么上釉的?烧窑又有什么讲究?我没见过。这里的山原上的孩子从二年级就每天走山路,几个孩子一伙就顶着星星上学,晚上高年级的孩子又顶着月亮回家,他们是怎样坚持下来的?还有学校东面的小路下去,就到了华山渠,听说那儿有山,有水,有螃蟹,水流到了洛河里。华山渠真的有听说的那么美吗?从上初中时,我就向往华山渠,可因偏僻路又远一直没去过。
带着许许多多好奇,我课间常常询问学生一些尧头的事。孩子们都热心地为我讲解。有一天,一个男孩说:“老师,你不是想知道陶瓷的制作过程吗?我邻居大伯就做碗,我领你去看看吧!不远的,出了学校门,走不到十分钟就到了。〞我心被说动了,刚好中午两节课,我就带着全班学生参观了尧头陶瓷的制作过程,回来我很冲动,让大家和我一起写下了这个故事。这也是我最早的下水作文。
有了这次经历,经过学校领导的允许,我的学生一起游览了华山渠,这里比听说的还要美,山上很多种树木,五颜六色的野花也很多,顺着山间的泉水,来到小溪边,还抓到了螃蟹。在这里,我第一次看到了洛河,洛河挺宽,水有些浑浊,河对岸就是蒲城县的地盘。回到了教室,我们把抓到的螃蟹养在水缸里,采的红红的玛莲果,泡在水里,散发出阵阵清香。以后我和学生在不同的季节,都要去华山渠玩。一次星期天补课时,我和学生还一起沿山路步行两小时,到浴子坝上去野炊。和学生的一次次活动,我们都是商量了好屡次,想好细节,约定好平安才去的,结果学生很懂事,每次出行都遵守纪律,回到学校学习的积极性更高了。我们把这些玩的故事也都用习作记录了下来。 (2学习,也和学生商量
六年级学习任务挺重,我不愿意让大家死记硬背,便和学生商量学习方法,大家出了很多金点子,比方记忆历史知识编故事、编口诀记年代和事件,复习语文时大家互相出题考、作文小组互相评改、办手抄报等。和学生商量学习方法更科学,学习效率也更高了。 学生在自我管理、自学过程中,有了主人翁意识,自学能力也增强了。在xxxx年寒假前,我请了十天假到西安参加大专函授学习,当时我放心不下学生,学生向我保证说能自己复习,班长还说和班干部商量每天给大家布置复习提纲。我学习回来已经是腊月二十七,听同事说,期末考试我们班语文、历史在全镇十二个班中,都排名第一,我一阵惊喜。
现在想想是因为和学生商量,让大家有了主人翁意识,自学能力更强了,才有好的成绩。 二、在城关三小
xxxx年8月,我调动到城关三小工作,又教六年级。来到一个新环境,我不敢懈怠,更加努力地学习、工作。在城关三小,我一直工作了十年,教了八年六年级,两年五年级。我有好多硬皮本,从开始的硬纸封面本,到软皮本,到现在的塑料封皮本,这些本子记录了我的教学经历。这些资料有以下几方面内容:
1、老师的摘抄本好记性不如烂笔头。读书时看到优美的文章,因为借的书要还,那时候还没有电脑,我就在摘抄书。抄著名的古诗文、现代诗歌、名著梗概、名著中的人物评价、优美的散文等。有一次,借到?李小艾教学艺术?,我摘出了其中的“学生自批作文〞“导课艺术〞(还有生动的例子,有二十多页。
后来看到?魏书生文选?,我特别冲动,一口气看了几遍,可是这么好的方法,我记不住。书又是借别人的,那时候买这些书也不方便,干脆我就用笨方法--抄。我把“魏书生课堂教学艺术〞“班主任工作漫谈〞等,抄了两个笔记本。
当自己教学遇到困惑时,就看看摘抄的文章,心情逐渐平静。是的,我不该埋怨环境,不该埋怨学生,是自己的教学方法不够科学,是自己“学艺不精〞啊! 我抄书有一个习惯,必须是本子好,笔好,当然,字也要写好。我觉得抄书既可以练字,又学到的知识,也就不
觉得苦了。
2、语文知识积累本
教六年级,考试涉及的知识点多,还有拓展题。教了几年后,我开始研究考试题目,整理知识点和课外知识,并做了分类,抄写下来。如拼音知识、分类积累词语(有二十多种,