黑龙江省高职院校开展和实施《学生体质健康标准》情况的简析

发布时间：2023-03-19 20:27:11 来源：文档文库

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn黑龙江省高职院校开展和实施《学生体质健康标准》情况的简析
作者：刘庆新杨振炜
来源：《祖国·建设版》2012年第11期
本文以查阅文献资料、走访一线工作教师、学生问卷调查等研究方法，对黑龙江省（特别是哈尔滨地区）的高职院校2010—2012年实施《学生体质健康标准》测试情况进行调查分析。探求存在的问题并有针对性的进行深入研究，从总体宏观的视角=出发，提出相应的解决办法，为我省高职院校实施体质健康标准各项活动提供参考和建议。
体质健康标准测试；阳光体育运动；课内外一体化教学【中图分类号】Q983文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）11-0073-02本文将从论述背景、实施存在的问题两个方面入手对黑龙江省《学生体质健康标准》的实施情况进行论述，并结合本地区实际情况提出相应的解决办法和对策。1本文论述课题的背景根据教育部、国家体育总局2002年7月颁布的《学生体质健康（试行方案）》精神d的要求，全国各级高校都开始逐步开展和实施《学生体质健康标准》（以下简称《标准》），经过几年来的探索和完善，取得了很好的效果。以黑龙江省为例，通过《学生体质健康标准》的实施使各级学校掌握了学生身体素质状况的一手资料，并制定了合理的、有针对性的课程大纲和计划，切实提高了学生的身体素质和运动能力，我省学生体质测试合格率有了较大幅度的提高。
根据对相关文献的查询，全国各个地区对《标准》的实施效果、存在的问题等方面进行了大量的研究和探讨。现在我简要介绍和分析黑龙江省高职院校的各种情况，由于黑龙江省各个高职院校对基础设施的投入存在差异，各高职院校体育设施配套差异较大，在《标准》实施过程中存在明显的层次差距。基础设施完善，投入较大的学校如黑龙江建筑职业技术学院、黑龙江职业学院、黑龙江农业工程职业学院等在《标准》实施过程中，积极学习和响应教育部、体育总局的文件精神，结合《标准》的要求，积极改革学生体质测试标准，取得了良好的效果，近几年的测试成绩明显高于其它高职院校。但是，大部分的高职院校由于体育配套设施基础差、投入不足、重视程度不够等原因，对《标准》实施力度不够，效果不明显，相对应的是学生身体素质的提高不明显，甚至下降。我省各高职院校的实践证明，《标准》的制定和实施，在高职的体育教学中起到了良好的导向性作用，在很大程度上促进了学生自主锻炼身体及体质健康状况的改善和提高，为学生形成健康的生活方式打下了良好基础，促进了其终身参与体育活动思想的形成。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn本文抛开测试的具体细节和数据，从宏观的角度对《标准》在黑龙江省高职院校的实施进行分析与研究，为《标准》的实施提供更好的决策支持和建议。2《学生体质健康标准》在黑龙江省高职院校实施存在的问题
2.1重视程度存在不够，部门之间工作协调效率不高：增强学生体质是学校体育工作的重要环节，根据《标准》的实施办法规定，《标准》的组织实施工作应该在学校领导的直接领导下，由学校体育教研部门负责具体的规划和实施，学校其他部门如教务部处、校医室、学生工作处等部门和人员协同配合实施。但是，在调查中我们发现，调查的27所高职院校中，85%是由分管教学的副校长分管，制定了相应的实施办法。但是在具体的实施方面，由于参与的部门和人数不多，各种评价奖励机制尚未健全，部门之间缺乏沟通，效率低下。因此，绝大多数的院校形成了《标准》的实施只是体育部门份内之事的情况，给《标准》测试工作的开展形成了许多的困难和阻力。在一些高职院校中，实施《标准》的相关部门人员对测试仪器、测试指标要求和评价标准等理解和掌握欠缺，没有完全具备与《标准》相适应的知识架构、教学方法、教学内容和科研能力，难以解决和指导学生在测试中出现的各种问题。对测试所得到的数据，只是完成上报工作，没有对成绩进行分析和研究，从而对存在的问题制定相应的对策，学生的体育健康思想意识没有发生根本性改变，与国家研究、制定并实施《标准》的初衷相背离。
2.2《标准》测试器材设备缺乏统一标准，测试结果误差较大。《标准》从2005年开始起在全国全面实施，测试要求必须有专门的仪器和场馆来辅助实施，由于大部分学校测试中的场地不足，严重制约了《标准》的实施。各个高职院校在器材的选购上缺乏统一的标准，导致不同品牌的器材测试结果存在较大误差，对数据结果的对比分析信度和效度造成较大影响。比如：在立定跳远项目测试过程中，由于不同材料测试垫表面的摩擦程度不同，测试结果差别较大。在台阶试验中，测试台阶的高度和摩擦系数由于构成材料的不同也差别较大，无法真实的反映出学生的实际情况和水平。在设备的使用过程中缺乏体质测试专家的指导，出现测试程序混乱，数据汇总和上报不及时，准确率较低等问题。
2.3《标准》测试软件只能完成数据的统计与上报功能，无法实现数据的自动分析。我们在实际调查中发现大部分院校对测试成绩只是完成收集、整理和上报，对学生成绩没有进行有效的分析和研究，制定相应的解决对策。这就导致了学生测试之后对自己的成绩不清楚，对自身实际身体条件缺乏足够的了解和认识，更不用说自我制定有针对性的提高锻炼计划来提高身体素质了。最终的结果是学校花费了大量的人力、物力和时间，但是学生的体育健康思想没有发生根本性的变化，《标准》的实施所收到的效果被进一步的淡化。2.4相应的解决办法和对策。
2.4.1加强体育教学改革，创新新型的课程体系。高职教育的特殊型和自身特点决定了高职体育教学必须围绕全面发展学生身体素质，以促进学生的身体、心理健康为中心构建多元化的教学体系，通过调整体育教学大纲，改革教学内容，丰富和完善评价与考核体系等方式切实提高大学生的体质健康水平。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn2.4.2抓住开展“阳光体育运动”的契机，调整体育课程设置，完善《国家学生体质健康标准》实施进程。2007年4月，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，国家体育总局、共青团中央提出了“全国亿万学生阳光体育运动”，活动的目的是通过“阳光体育运动”实施，促进全国各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围，营造全员参与的群众性体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走进大自然、走到阳光下、走向操场，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，提高学生体质健康水平。“阳光体育运动”的实施，是新时期加强青少年、增强青少年体质的战略举措，高校体育改革的不断深入，对人才的要求也逐渐提高。在这种背景下，高校体育存在的弊端日益显现。所以我们应抓住“阳光体育运动”这个契机，结合高职院校实施《标准》存在的问题，调整高校体育课程结构，把“阳光体育运动”与高校体育教学及群众体育竞赛结合起来，促进学生的全面发展。切实做到将“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康生活理念深深地植入每个学生的心中。
2.4.3进一步完善和提高《学生体质健康标准》测试系统的覆盖面和工作效率。通过系统化管理，无论是测试的组织、数据的采集、整理和反馈，还是数据分析统计与上报均通过网络实现，实现完全的数字化管理过程，实时反馈测评结果，及时公布分析报告的管理流程，使《标准》测评工作实现了有序、系统、高效的管理目标。
最后、我们要明确《学生体质健康标准》的实施是为了促进学生、家长乃至全社会对健康概念的重新认识，摒弃传统的陈旧的“健康”观念，建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念，认识身体成分、形态、机能、基础素质、运动素质；有利于目的明确地帮助和督导学生实现健康目标；有利于促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革，转变课程结构和教学策略，激励学生和教师上好体育课，全面实现体育与健康课程目标；有利于科学、综合地评价学生的体质与健康状况，对学生的体质与健康状况进行监控和及时反馈，激发学生自觉参加体育锻炼，一生追求健康生活方式的行为和习惯。

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