教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
xx市实验学校
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年 级 | 五年级 | 主备人 | 孔明霞 | 所在学校 | 梅岭二小 | ||
单 元 | 第三单元 | 课 题 | 10、嫦娥奔月 | ||||
教学目标 | 1、学会本课生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并练习复述课文。 3、理解课文内容、给课文分段并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料、感受课文的主人公的美丽善良的形象以及意境美,培养心地善良、为他人着想的思想品质。 | ||||||
教学重难点 | 1、感情地朗读课文。复述课文。 2、借助具体的语言材料,感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。 | ||||||
教学准备 | 1、投影。 2、预习《嫦娥奔月》,借助拼音,读通课文。 | ||||||
教学时间 | 两课时 | ||||||
教学流程 | |||||||
通用设计 | 设计意图 | 解读、修改 | |||||
第一课时 教学内容: 在初读课文的基础上,整体感知课文内容。精读课文1、2两个自然段。 教学过程: 一、赏“月”吟诗,引入新课。 投影出示《月之图》。 在中秋的夜晚,看着一轮圆圆的月亮从水面升起,我们心中会不由冒出许多的诗句来,比如“海上生明月,天涯共此时”,比如……(学生补充) 四年级,我们还学过一首苏轼在中秋之夜写的词…… 引背:……人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 师:是啊,在月圆的中秋之夜,天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起。这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的怀里看月亮,看吴刚伐桂,看玉兔捣药,听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 板书课题。 学生齐读课题。 解题:奔,奔向。 “奔”是个多音字,这里读bēn。 二、初读课文。 1、检查预习情况。 (1)学生自由朗读课文,注意读准字音、读顺句子、读通课文。 (2)认读生字词。 奸诈 贪婪 宝剑 时值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 洒满银辉 提示:“婪”是边音;“诈”、“值”是翘舌音。 (3)理解重点词语(学生自由交流,师明确) 2、理清文章脉络。 (1)、指名分自然段试读课文。 想一想,每一个自然段主要讲了什么? (2)、指名说说各段的段意。 (3)、交流总结: (一)、(1、2)讲后羿为民除害射掉九个太阳。 (二)、(3——6)讲嫦娥为了老百性不受苦,吃下仙药,飞到月亮上去了。 (三)、(7、8)讲人们想念嫦娥,期盼团圆。 三、精读课文第一段。 1、指名读第一段。 2、同学们,说说读了这一段,你知道了什么?从哪些词语体会到的? 3、交流。 (1)抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语,体会十个太阳的危害。 (2)“苦难”是什么意思?后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关动词。(登上、运足、拉满、射下等) 4、说说你觉得后羿是怎样的人? 5、有感情地朗读,表现后羿的力大神勇、为民造福。 四、作业设计 1、抄写生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 教学内容: 精读课文3—8自然段,弄清人物的性格特点。练习复述课文。 教学过程: 一、复习。 上节课我们重点学习了课文1、2两小节,主要讲了(板书:后羿射日)。后羿是一个怎样的人呢?(板书:为民除害) 二、导入新课。 1、过渡:嫦娥是后羿的妻子,她又是一个什么样的女子呢?今天我们继续读美丽的民间故事——(读题)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画? 2、(出示课文插图)看,引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?(美) 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗? 4、读一读。读文字有什么感觉?(同样“美”)从哪些词语体会到美,读一读,圈一圈。 5、指导朗读。(注意指导读好“飘飘悠悠”、“碧蓝碧蓝”等词语。) 三、品味人物的性格特点。 1、这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文整体读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗? 2、学生轻声读课文。 3、人更美:心地的善良。能具体说说吗?先默读,画出描写嫦娥心地善良的语句。 4、学生读画后:同学们一定把自己的认识化为了智慧的波浪线了,我们来交流。 先从总体上把握。体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。 (1)什么是“接济”呢?(在物质上帮助别人。)比如张家缺米了,嫦娥就送点米去,那你还能想象一下,嫦娥还怎么帮助乡亲们呢? 这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。 (2)第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。 嫦娥为什么不让逢蒙得到仙药呢?她心里是怎么想的? 出示:嫦娥心想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?齐读 句中说“这样的人”,指谁?他是怎样的人呢? 再读第五小节,哪些地方表现了逢蒙的奸诈贪婪? 原来嫦娥就是与这样一个奸诈贪婪的逢蒙在较量啊,最后无奈之下,眼看就要搜到百宝匣了,嫦娥(疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。) 从中,可见嫦娥是一个怎么的人? 小结:是的,她所做的一切,都是为了不让逢蒙的奸计得逞,都是为了老百姓的利益,所以说,她是一个善良的人。让我们再来读一读这句话:嫦娥心想…… 多善良的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一遍,再现那个惊心动魄的场面。 5、(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……(读那段文字) 6、现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。 7、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。 (1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲 (2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 (3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。 四、升华情感。 1、嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?自由读7小节。 2、你能说说后羿此时的心情吗?(焦急、悲痛)读好有关的句子。后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。 3、嫦娥深情凝望着痛不欲生的亲人,她会遥遥地说些什么呢? 4、让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。 5、因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节。 五、总结。 1、教师:这篇神话故事主要写的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害,吃长生不老药升天成仙的事。善良的人总是让老百姓永记心头,这就是中秋节的由来,一个美丽动人的传说——嫦娥奔月。 2、联系课文内容,说说乡亲们为什么非常想念嫦娥。 六、复述课文 。 1、你最想把文章的那一部分介绍给大家 ? 2、试着说给同桌听,然后交流。 (注意详略得当) 七、作业设计: 1、照样子,写词语。 飘飘悠悠: 碧蓝碧蓝: 2、嫦娥面对万分焦急的丈夫后羿和想念她的乡亲们,她有许多话要说。想象一下,她会说些什么呢?试着写下来。 3、阅读《封神演义》、《山海经》。 4、积累带月的诗词。 八、板书设计: 10 嫦娥奔月 (神话故事) 后羿射日 为民除害 嫦娥奔月 善良机智 人们祝福 企盼团圆 | 复习巩固与月亮有关的古诗词,增加积累。 预习是学习的一个重要环节,学生养成了这一良好的学习习惯,对自己今后的学习是有很大的帮助的。 抓关键词,理解文章内容。 由嫦娥的外在美,引入对她的内在美的认识。 联系生活实际,培养学生丰富的想象力。 通过对逢蒙这一人物形象的分析,更衬托出嫦娥的善良。 通过充分的朗读,让学生感受嫦娥不仅外表美,心灵更美。 | ||||||
教后反思 | |||||||
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关于嫦娥奔月,民间的传说又略有不同,大体谓嫦娥偷吃了丈夫从西王母那儿讨来的不死之药后,飞到月宫。但琼楼玉宇,高处不胜寒,所谓“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”,正是她倍感弧寂之心情的写照。嫦娥向丈夫倾诉懊悔后,又说:“平时我没法下来,明天乃月圆之候,你用面粉作丸,团团如圆月形状,放在屋子的西北方向,然后再连续呼唤我的名字。到三更时分,我就可以回家来了。”翌日,照妻子的吩咐去做,届时嫦娥果由月中飞来,夫妻重圆,中秋节做月饼供嫦娥的风俗,也是由此形成。表现这一情节的嫦娥图,当是世人渴望美好团圆,渴望幸福生活的情感流泄。
现代流传甚广的“嫦娥奔月”是说嫦娥经受不住天上生活的诱惑,后羿外出狩猎,独自吞食了不死药,嫦娥由于背弃了丈夫,怕天庭诸神嘲笑,就投奔月亮女神常羲,想在月宫暂且安身。可是月宫空无一人,出奇的冷清,她在漫漫长夜中咀嚼孤独、悔恨的滋味,慢慢地变成了月精白蛤蟆,在月宫中终日被罚捣不死药,过着寂寞清苦的生活。李商隐曾有诗感叹嫦娥:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”
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优秀课例:
师:上节课,我们对文章的内容作了一个了解,并训练了用简洁的语言概括文章。同时,我们对力大无比为民造福的后弈、奸诈无耻的小人逢蒙,也有所了解。这节课,我们继续读4-8节,看看嫦娥,又给你留下什么印象。
生读书。勾画圈点。
生:嫦娥是一个美丽善良的人。我来读一读这一段……“接济”一段
生:我也觉得是这样的。我也想读一读。
师:看来,你们很善于从文中找到直接评价嫦娥的语言。
生:老师,我觉得他的还没有说完整。我想补充他的发言。
师:非常好。老师要表扬你。我们今后就要这样听清要求。你说一说你的理解吧。
(学生一一解释词语。)
师:你还有什么要补充的吗?
生:她是经常“接济”。
师:你特别注意书中的词。
生:乡亲们“都”非常喜欢她。
师:面对这样的小人,嫦娥怎么想的?
生读文字:嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?……
师:我们一起来读一读。
(生齐读。)
师:出示另一文字。“疾步”什么意思?
生:快步走上去。
师:什么意思?
生:就是不能让逢蒙得到仙药。
师:从这可以看出,嫦娥她是一个。她可不是我们平时心目中的弱女子啊。
师:课文还有哪些地方可以看出嫦娥是个什么样的人?
生:“于是,她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣,嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。”
师:嫦娥一口吞下了仙药,为的是阻止逢蒙害更多的人。
师出示嫦娥飞天一段文字,教师范读。
师:嫦娥越飞越高,她将要离开……(说话训练)
生:离开她的父母。离开她的亲人。离开她的邻居。离开她的家乡……
师:从这,你看出什么?
生:我看出嫦娥是知道吃了药要离开的,她不顾一切的吃下了药,是为了老百姓。
师:为了老百姓,嫦娥过着孤苦伶仃的生活,
生:是。
师:她这不是简单的一飞。她吞下了仙药就永远与自己的亲人,与乡亲们别离了。飞了就再也回不了头了啊!(音乐起,师范读“嫦娥吃了仙药……嫦娥一直朝着月亮飞去。”)
(生自由读,师相机指导。)
师:谁想读一读呢?其他同学在听的时候,可以想象一下当时的场景。
(指名读)
师:你仿佛看见了什么?
生:嫦娥飘飘悠悠地飞起来了,她飞出了窗子,渐渐越飞越高。离地面越来越远,离月亮越来越近。
生:我觉得这是一个有点悲伤的场面。嫦娥不由自主地飞起来了,大家可以看看书上的图,她还不时地回头望望自己生活的村子,舍不得离开自己的亲人和乡亲们。
师:很不错,你不光发挥了自己的想象,还联系了书上的插图。这一飞就是永远的离别啊!让我们一起来读一读这一段。
(生齐读)
生:老师,我从后面一段也可以体会到那个离别的悲伤。我想来读一读“后羿外出回来了,……怎么也追不上。”
师:我听他把“不顾一切”这个词强调了。
生:老师,我也想学着他读一读。
师:还有这么多同学想读啊。那全班一起来读吧!
(生齐读)
师:嫦娥已经飞到月亮上去了,乡亲们又是怎么做的呢?
生:乡亲们很想念好心的嫦娥,他们在院子里摆上嫦娥平时爱吃的食品,遥遥地为她祝福。
生:大家摆了许多嫦娥喜欢吃的食品,从此以后,每年的八月十五就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
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