《读李白诗歌 品太白遗韵》

《读李白诗歌　品太白遗韵》

小学五年级语文课外阅读实践活动课

    活动目的：

　　1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。

    2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。

活动内容：

    交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。

    活动准备：

    1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。

    2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。

    3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。

    活动过程：

    一、创设古典诗词的意境，导入主题。

    老师利用.课件和语言创设情境：

    在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。［.课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。

    ［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］

    二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。

    1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：

    (1)简要介绍你所了解的李白。

    (2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？

   ［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题  (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］

    2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……

　　［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］

    三、交流、扩展，共同品味。

  　1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他(她)有相同的爱好？

    2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。

　 ［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。］

    3、自主合作，集体赏析

请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。

    ［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］

    四、游戏激趣，名句激情。

    1、游戏：

    （1）请根据诗名说出诗句。《望天门山》《峨眉山月歌》。

    （2）请根据诗句说出诗名。“白发三千丈，缘愁似个长”，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，“明月出天山，苍茫云海间”。

    （3）请用李白的诗句表现图的意境。［.课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。］

    2、老师推荐名诗名句。

    李白一生留下了九百多首诗。在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。让我们共同来吟诵它们吧！（.课件出示名句集锦，配古乐，师生齐诵。）

“举头望明月，低头思故乡”，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，“相看两不厌，只有敬亭山”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“天生我才必有用，千金散尽还复来”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”……

    ［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］

    五、结束活动，留有余味

    通过今天的“读李白诗歌，品太白遗韵”活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――“李杜文章在，光焰万丈长”

    ［.课件出示李白头像及韩愈诗句］

    ［课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点］

《读李白诗歌　品太白遗韵》教案由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

.教案示例

第一课时

　　教学目标：

　　1．学习生字，理解词义；

　　2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；

　　3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）

　　（二）教师范读课文

　　学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。

　　（三）学生朗读课文

　　1．集体朗读，读准字音，语句通顺。

　　2．指名分自然段朗读课文。

　　3．投影本课生字，让学生做填空练习。

　　4．正确理解下列词语：

　　丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

　　袭击：本课指出其不意的打击。

　　恶劣：非常不好，很坏。

　　严峻：严肃、严厉。

　　覆盖：遮盖。

　　晶莹：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。

　　安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。

　　考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

　　镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。

　　5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？

　　（四）自学课文

　　用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。

　　可能会有这样几个问题：

　　（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？

　　（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）

　　（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？

　　（五）研究问题

　　1．自读课文，思考上面的问题。

　　2．小组讨论，互相交流：

　　以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。

　　3．交流讨论结果。

　　（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。

　　①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞

　　②通过理解将军的一句话，体会他的心情。

　　（将军很担心，说明考验的确严峻。）

　　（2）了解军需处长牺牲时的形象。

　　a．理解“单薄破旧”的含义。

　　b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）

　　感情朗读第7自然段。

　　（3）理解将军的心情。

　　①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）

　　②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）

　　③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　　（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。

　　①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？

　　（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）

　　②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？

　　（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。

　　①句子对比

　　a．他举起右手，敬了一个军礼。

　　b．他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。

　　②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。

　　③感情朗读第11－12自然段。

　　（6）理解“丰碑”的含义：

　　①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

　　（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）

　　②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

　　（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a．为军需处长的精神感动和鼓舞；b．充满必胜的信心。）

　　③理解最后一句话。

　　（六）.总结

　　是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

第二课时

　　教学目标：

　　1．结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；

　　2．学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

　　教学步骤：

　　（一）有感情地朗读课文

　　1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。

　　2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。

　　3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。

　　（二）学习.写作方法

　　1．快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？

　　2．讨论交流：

　　（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）

　　（三）.总结

　　分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。

　　（五）布置作业

　　1．熟记本课的生字。

　　2．在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。

　　3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。

　　附：板书设计

.教案点评：

　　利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。

探究活动

　　如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。

语文教案－丰碑由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

　　教学目标：

　　1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　2、学会本课8个生字，理解31个词语的意思。

　　3、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”在句子中的意思和作用。

　　4、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：明确用段落大意归并法归纳课文主要内容的步骤，并能实际运用。

　　教学难点：概括段意要明确，归纳课文主要内容是语言表述要通顺连贯。

　　课时安排：2课时

　　板书设计：

　　读了这篇课文，你心里痛不痛快？

　　读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？

　　读了这篇课文，你心中有没有愤恨？

　　课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？

　　　　　　　　　　　　　　　第一教时

　　教学目标：

　　1、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

　　2、了解“立即”、“被迫”、“雄伟”、“终于”等词在句子中的意思和作用。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　13、祖国，我终于回来了

　　二、初读：

　　1、请同学们好好地读课文，把课文读通读顺，读完后，老师要提4个问题，你要答得上来。要想答出来，你可以想一想，我可能会提哪些问题，你就可以一边读一边思考了。

　　2、学生自由读课文

　　三、读悟

　　1、猜一猜，老师要提什么问题？

　　指名说，表扬积极思维的学生。

　　3、板书要提的问题：

　　读了这篇课文，你心里痛不痛快？

　　读了这篇课文，你心里敬佩不敬佩？

　　读了这篇课文，你心中有没有愤恨？

　　课文中有没有什么地方使你觉得奇怪？

　　4、带着问题速读课文，回答问题要有课文中的依据。

　　5、反馈

　　随机点拨

　　指导朗读钱学森说的一段话。

　　联系华罗庚的事迹和他信中的一段话。

　　饱含诗情齐读两段话。

　　联系你的敬佩和愤恨，想想钱学森回国容易吗？

　　那一个词集中地说明了这一点？（终于）

　　带着激动的心情齐读课题。

　　四、作业：

　　1、在刚才的4个问题中任选一个写一个读后所感的片断。

　　2、机动

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时

　　教学目标：

　　1、初步学会用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　2、理解“营救”、“过问”、“被迫”等词语的意思。

　　3、感受钱学森热爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写词语：放弃、折磨、迫害、限制、营救、过问

　　2、交流读后所感。

　　二、读悟

　　1、自读思考

　　钱学森为什么能顺利地回到祖国？把课文中有关的句子找出来。

　　读一读，说说从中得到什么感受。

　　2、交流反馈

　　指名读有关句子，并用上”在……在……终于……”回答。

　　怎样支持？（理解“营救”）怎样关怀？（理解“过问”）

　　3、比较句子

　　（1）完成作业本第2题的（2）、（3）题。

　　（2）讲评作业

　　“被迫”一词说明了什么？“雄伟”、“终于”各表达了什么意思？

　　4、齐读“钱学森到达北京的第二天，就带着全家人来到天安门广场。”

　　这表达了钱学森怎样的思想感情？

　　5、感情朗读

　　选择最让你感动的句子朗读。

　　三、归纳主要内容

　　1、指导学习本单元“学习提示”。

　　2、归纳段意。

　　3、尝试用段落大意归并法归纳课文的主要内容。

　　4、说说段落大意连成课文主要内容时作了哪些修改。

　　四、作业

　　1、完成作业本第4、5、6题。

　　2、补充完整读后所感。

13《祖国，我终于回来了》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

《万里长城》教学设计之二

佚名

　　教学目标

　　　1、进一步练习用摘录法概括段落大意。

　　　2.学会本课15个生字；理解34个新词语。

　　　3.熟读课文，能默写课文最后一段。

　　　4.感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

　　教学重点

　　　教学重点：把握课文“总－－分－－总”的结构进行分段，进一步练习用摘录法概括段落大意。

　　　教学难点：体会文章中穿插于说明间抒发情感的句子，在感受长城伟大中激发对古代劳动人民非凡的创造力的赞叹之情。

　　教具：投影片　课文录音

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　一、--揭题，激发情感。

　　　1、出示长城图片，问：这是什么？谈谈自己对长城的了解。

　　　2、你想进一步了解长城吗？板书：万里长城

　　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，了解大意。

　　　1、观看课文配套录像，说说对长城有哪些新的了解。

　　　2、听课文录音，思考：课文向我们介绍了有关长城的哪几个方面？

　　　3、按预习要求自学，进一步锻炼自学能力。--

　　三．交流。

　　　1、给多音字选择正确的读音。（《作业本》第1题。）

　　　2、形近字选字填空。

　　　　　　 御　卸　　　　　　峦　恋

　　　　　　防（　　　）　　　山（　　　）

　　四．指导分段。

　　　1、指名分自然段朗读课文。

　　　2、出示课后练习第2题：按照“长城伟大、长城的特点、我们民族的骄傲”给课文分段。

　　　3、交流，理清文章脉络。

　　五．作业：

　　　1、《作业本》第１－３题。

　　　2、思考课后第一题。巩固字词，鼓励探究。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　一、引入

　　　１、快速读课文，找出重点段。

　　　２、交流。

　　二、研读重点段

　　　１、回顾读懂重点段的方法，复习第三单元训练重点。

　　　２、默读课文第二段，思考：这3个自然段是围绕哪一句话来写的？指名回答并板书：

　　　　　气魄雄伟　　建筑年代久远

　　　　　工程浩大　　施工艰难

　　　3、课文是怎样分别把这些特点写具体的呢？

　　　　（1）学习第2自然段，思考：课文从哪三方面介绍了长城的气魄雄伟？讨论理解并板书：

　　　　　　　像一条巨龙：崇山峻岭、起始点（鸭绿江、嘉峪关）蜿蜒曲折

　　　　　　　高而宽：宽5－8米，顶部可以并行五六匹马，高8－10米

　　　　　　　“目睹了长城坚强、刚毅、计策的形象”这句话的含义是什么？朗读最后一句，体会长城的气魄雄伟和我国人民对长城的热爱。

　　　　　　　用自己的话说说为什么把长城比作一条巨龙横卧在崇山峻岭上？

　　　　（2）学习第3自然段，思考：这一自然段具体介绍了哪三个时期的长城？试用一句话分别介绍不同时期的长城。（自己试说，小组讨论，集体交流。）

　　　　　　　历史时期--为长城做了什么--长城在当时的作用

　　　　　　　战国时期--修筑长城--防御外敌侵略，对外贸易的商业大道

　　　　　　　秦　　朝--连接长城

　　　　　　　明　　朝--整修与扩建

　　　　（3）学习第4自然段，思考：工程浩大和施工艰难分别体现在什么地方？“要采制……用自己的生命修筑了长城。”“孟姜女哭长城”的故事说明了什么？

　　　4、质疑问难

　　　5、概括段落大意

　　　　　（1）引导：怎样用摘录法概括第二段的段落大意？

　　　　　（2）尝试概括段落大意。

　　　　　（3）集体交流。

　　　　　（4）小结方法，进一步掌握用摘录法概括段落大意的方法：如果要摘录几句话才能概括全段内容，要把这几句话整理成通顺连贯的句子。

　　四、朗读课文

　　　1、录音范读

　　　2、有感情地朗读重点段。--在读中感悟长城的伟大。

　　五．作业

　　　１、完成《作业本》第4题（２）和第５题（２）。

　　　２、阅读与长城有关的书。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时

　　一、复习回顾

　　　１、听记：气魄雄伟　年代久远　工程浩大　施工艰难　结晶　骄傲

　　　２、自查、订正

　　　３、用上这些词说说课文内容。

　　二、研读第一、三段

　　　1、读第一、三段，思考：第一、三段在全文中有什么作用？

　　　2、自由读，结合课后第四题，划出重点词，说说你读懂了什么。

　　　3、小组交流，教师巡视点拨。

　　　4、集体交流。

　　　5、学习了这篇课文，作为中华民族的一员，你有什么感想？很多同学去运长城，当你登上长城的时候，你感受到了什么？

　　　6、指导朗读和背诵。

　　三、.总结全文。

　　　1、有感情地朗读课文，说说通过这篇课文的学习，你有什么收获？（知识、感受等）

　　　2、选择你认为读得最好的一段，读给同学听。

　　四、作业

　　　1、完成《作业本》第４－６题。

　　　2、默写课文最后一段。

　　板书设计：　　　　　　

　　　　　　　　　　气魄雄伟

　　　　长城伟大　　建筑年代久远　　　　　　结晶　骄傲

　　　　工程浩大　　施工艰难

　　教学后记

　　在学习体会长城的施工艰难时通过想象训练进行较好，它能让学生在深思和惊叹中，充分发挥自己的想象力、创造力，激起他们的民族自豪感和对先人非凡智慧的崇敬。

《万里长城》教学设计

《万里长城》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/227c99a6ec630b1c59eef8c75fbfc77da3699772.html