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《送东阳马生序》教案
【教学目的】
１、朗读背诵文言课文。
２、积累一些文言实词和虚词。学习翻译文言文。
３、理解作者是如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的。 【教学步骤】 一、情境导入
１、比一比，看谁说的厉志的名人名言多。
２、听一听，看谁在听老师讲解文学常识的时候记的笔记多。 ３、导入：苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 明确：
１、“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
２、宋濂：（１３１０～１３８１）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯、黄晋等，以文章著名。元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述。朱元璋起义后，接受朱元璋璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。
解题：本文写于洪武十一（１３７８）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或勉励之辞。 二、朗读课文 １、全班朗读：
要求：声音响亮，字音准确，句读明晰 ２、教师范读：
要求：认真听读，仔细笔记，划出停顿 ３、正音再读：
要求：读出语气，读出情感 三、解词析句 １、组内讨论
⑴ 教师将课文分成四段，标清其止。 ⑵ 学生根据欣赏板块一来解词析句。
⑶ 学生在四人小组内部轮流讲读，说清每个词的意义和用法。 〖欣赏板块一〗──解读课文的文学常识（补充后三段古文常识）
［加冠］冠：帽子。加冠，戴上帽子，表成年。古时男子２０岁行冠礼。
［先达］有道德学问的前辈。达，本义“通”，用指人时，表示道德学问修养高或地位显赫。 ［廪稍］官家给的粮食。廪，米仓，也指官方供给：稍公家给予的粮食。 ［太学］中国古代的大学。西周已有太学之名。《大戴记•保傅》：“帝入太学，承师问道。”魏晋到明清，或设太学，或设国子学（国子监），或两者同时设立，名称不一，制度也有变新世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@新世纪教育网
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化，但均为传授儒家经典的最高学府。
［县官］指朝廷、官府。《盐铁论•水旱》：“今县官铸农器，使民务本，不营于末，则无饥寒之累，盐铁何害而罢？”
［司业］官名，隋以后国子监设“司业”，为监内副长官。掌儒学训导之政。
［博士］中国古时的学官名，战国时始设。《史记•循吏列传》：“公仪休者，鲁博士也，以高第为鲁相。”秦代六经、诸事、术数、方技等皆立博士。汉初为太常属官，常古今史事侍问及书籍典守。为学术顾问官性质，既各司其专门之学，又参与政事讨论，并出外巡行视察。汉武帝时罢黜百家，设五经博士，此后博士专掌儒家经学传授。 ⑸ 小组内部相互提问抢答 ⑹ 圈出不能解决的疑难字词 ５、课堂讨论
⑴ 教师组织讨论，学生举手解词析句
⑵ 教师将重要实词、虚词、文言现象板书整理在黑板上。 ⑶ 学生在讨论的同时认真笔记板书内容。 明确：
［嗜］喜欢，爱好。 ［致］取得，这里是“买到”的意思。 ［走］跑，引伸为“赶快”。 ［假借］假，借同义。 ［弗之怠体］弗怠之”。怠，懈怠，放松。 ［每］常常。 ［逾约］超过约定的期限。 ［既］已经。
［加冠］古代男子到了二十岁行加冠礼，表示进入成年。
［硕师］才学渊博而有名望的老师。硕，大。 趋］快步走，奔赴。 ［乡之先达］当地在道德学问上有名望的前辈。 ［降］和暖。 ［执经叩问］拿着经书请教问题。 ［填］充塞，挤满。
［德隆望尊］即“德高望重”。 ［辞色］言辞语气和表情态度。 ［援］引，提出。 ［质］询问，请教。 ［请］请教。 ［或］有时。 ［叱咄］大声斥责。 ［至］周到。
［俟］等待。 ［卒］最终。 ［穷冬］隆冬，深冬，严冬。 ［箧］书箱 ［曳屣］拖着鞋子，形容匆忙赶路的样子。 ［耿裂］皮肤受冻开裂。 ［媵人］这里指旅店里的服役工。 ［舍］这里指学合、书馆。 ［沃灌］浇洗，擦洗。 ［支］通“肢” ［和］缓解过来，暖和过来。 ［僵劲］僵硬。 ［绮绣］绣有彩色花纹的丝织品
［汤］热水。 ［逆旅］旅店。 ［食］同“饲”，给饭吃。 ［衾］被子 ［腰］名词用为动词，腰带上悬着。
［寓］寄居。 ［容臭］香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 ［再］两次。 