小班科学仙人掌教案

小班科学仙人掌教案

【篇一：花卉教案(2011.10)】

绪论

一、教学目标：

1、介绍课程设计的目的与要求

2、能举例说出花卉及花卉生产技术的概念

3、能对常见花卉进行简单的分类

4、了解我国及世界花卉生产现状及趋势

二、教学重点：

1、花卉及花卉生产技术的概念

2、花卉的分类

三、教学难点：

1、了解我国及世界花卉生产现状及趋势

四、课时安排：

1、共2课时

五、教学过程：

第一课时

（一）、介绍课程设置的目的及有关要求

1、尽可能选择贴近生活比较实用的课程

2、配合有关政策

3、上课及作业有关要求

（二）、介绍花卉生产技术这门课程的现状

1、无专业教师（介绍自己的现状及教学体会）。

2、所学内容与实际关系不大。

3、内容枯燥无味，不像计算机等，学生不喜欢学。

（三）花卉生产技术的概念

1、花卉的概念：

花：被子植物的繁殖器官之一，卉：草的总称。

狭义：花卉是指具有观赏价值的草本植物。如菊花、芍药、大丽花等。 广义：随着花卉生产的发展，花卉的范围不断扩大，凡是具有一定观 要求：课堂教学设计是课时备课，应包括：课题、教学目标与要求、重难点、教学方法、媒体准

赏价值，达到观花、观果、观叶、观茎和观姿的目的，并能美化环境，丰富人们文化生活的草本、木本、藤本等植物统称为花卉。

花卉已是人类经济、科学文化的产物，随着二十一世纪科技、信息、经济的飞速发展，它所应用的范围将越来越广泛。

2、花卉生产技术的概念：

花卉生产是指以花卉为主要生产对象，以获取经济效益和美化环境为主要目的，所从事的育苗、栽培、养护管理、销售等一系列生产活动。花卉生产根据应用目的不同，分为生产栽培和观赏栽培两大类。

生产栽培：以商品化生产为目的。如生产切花、盆花、种苗与种球等，从栽培、采收到包装完全商品化，进入市场流通为社会提供消费的栽培方式，称为生产栽培。要求有规范的栽培技术和现代化的、完善的生产设施，有一定的生产规模，它所生产的产品必须标准化、商品化，能进入国内和国际市场的贸易流通，获取较高的经济效益。是我国花卉产业的主流方向。

观赏栽培：以观赏为目的。利用花卉的花色、花型进行园林绿化配置，美化、绿化环境的栽培方式，称为观赏栽培。主要是露地花卉栽培，也包括盆花、鲜切花的观赏应用。意义在于美化环境，丰富生活，净化空气，促进人们的身心健康。观赏栽培不仅在城市日益广泛深入，栽培技术和绿化、美化档次在不断提高，而且在农村也渐趋普及和重视。

花卉生产技术：人们在花卉生产中经过不断实践和研究积累起来的能有效提高花卉生产数量、质量的经验和知识。

（四）花卉的分类

我国地域辽阔，气候复杂，南北地跨热、温、寒三带，花卉种类繁多，生态习性各异，为了便于学习掌握，现将常用的分类方法介绍如下：

1、依生产栽培方式分类：

露地花卉：花卉能在露地完成全部生长过程，不需保护地，如温床、温室栽培的花卉。

温室花卉：原产热带、亚热带及南方温暖地区的花卉，在我国北方必须在温室内栽培或冬季在温室保护越冬，称为温室花卉。

要求：课堂教学设计是课时备课，应包括：课题、教学目标与要求、重难点、教学方法、媒体准

2、依生态习性及生活型分类：

（1） 一、二年生花卉

一年生花卉：是指个体生长发育在一年内完成其生命周期的花卉。这类花卉在春天播种，当年夏秋季节开花、结果、种子成熟，入冬前植株枯死。如凤仙花、鸡冠花、孔雀草、半枝莲、紫茉莉等。

二年生花卉： 是指个体生长发育需跨年度才能完成生命周期的花卉。这类花卉一般在秋季播种，第二年春季开花、结果、种子成熟，夏季植株死亡。如金鱼草、金盏菊等。

（2）宿根花卉

植株入冬后，根系在土壤中宿存越冬，第二年春天萌芽生长开花或秋季开花卉的一类花卉。如菊花、芍药、荷兰菊、玉簪、蜀葵等。

（3） 球根花卉

花卉地下根或地下茎变态为肥大球状或块状等，以其贮藏水分、养分度过休眠期。球根花卉按形态的不同分为5类：

鳞茎类 地下茎极度短缩，呈扁平的鳞茎盘，其上有许多肉质鳞叶相互聚合或抱合成球的一类花卉。如水仙、风信子、郁金香、百合等。

球茎类 地下茎膨大呈球形，表面有环状节痕，顶端有肥大的顶芽，侧芽不发达的一类花卉。如唐昌蒲、小苍兰、番红花、狒狒花、香雪兰等。

块茎类 地下茎膨大呈块状，它的外形不规则，表面无环状节痕，块茎顶部有几个发芽点的花卉。如大岩桐、球根海棠、白头翁、马蹄莲、彩叶芋等。

根茎类 地下茎膨大呈粗长的根状茎，外形具有分枝，有明显的节和节间，节上可发生侧芽的一类花卉。如美人蕉、蕉藕、荷花、睡莲等。

块根类 地下根膨大呈块状，其芽仅生在块根的根茎处而其他处无芽。如大丽花、花毛茛等。这类球根花卉与宿根花卉的生长基本相似，地下变态根新老交替，呈多年生状。由于根上无芽，繁殖时必须保留原地上茎的基部（根茎）。

（4）木本花卉：指以观花为主的木本植物。根据形态分为3类。 要求：课堂教学设计是课时备课，应包括：课题、教学目标与要求、重难点、教学方法、媒体准

乔木类：地上部有明显的主干，主干与侧枝区别明显。如茶花、桂花、梅花、樱花等。

灌木类：地上部无明显主干，由基部发生分枝，各分枝无明显区分呈丛生状枝条的花卉。如牡丹、月季、蜡梅、栀子花、贴梗海棠等。

藤木类：茎细长木质，不能直立，需缠绕或攀援其他物体上生长的花卉。如紫藤、凌霄、络石等。

（5）多肉、多浆花卉

广义的多肉、多浆植物是仙人掌科及其他50多科多肉植物的总称。这些植物抗干旱、耐瘠薄能力强。常见的有仙人掌科的仙人球、昙花、令箭荷花；大戟科的虎刺梅；番杏科的松叶菊；景天科的燕子掌、毛叶景天；龙舌兰科的虎皮兰等。

（6）水生花卉：常年生长在水中或沼泽地中的多年生草本花卉。主要有以下几类：

挺水植物 根生于泥水中，茎叶挺出水面。如荷花。

3、按观赏部位分类

观花花卉 ：以观花为主的花卉。这类花卉开花繁多，花色艳丽，花型奇特而美丽。如牡丹、月季、茶花、菊花、杜鹃花、郁金香、一串红、瓜叶菊、三色堇、大丽花等。

观叶花卉 ：以观叶为主的花卉。这类花卉花形不美，颜色平淡或很少开花，但叶形奇特，挺拔直立，叶色翠绿，有较高观赏价值。如龟背叶、万年青、苏铁、变叶木、蕨类植物等。

观茎花卉 ：以观茎为主的花卉。这类花卉的茎、枝奇特，或变态为肥厚的掌状或节间极度短缩呈链珠状。如仙人掌、佛肚竹、光棍树、霸王鞭等。

观果花卉 ：以观果为主的花卉。这类花卉果形奇特，果实鲜艳、繁 要求：课堂教学设计是课时备课，应包括：课题、教学目标与要求、重难点、教学方法、媒体准

茂，挂果时间长。如冬珊瑚、观赏辣椒、佛手、金桔、乳茄等。

芳香花卉：花卉香味浓郁，花期较长。如米兰、白兰花、茉莉花、栀子花、丁香、含笑、桂花等。

其他观赏类 ：如观赏银芽柳毛笔状、银白色的芽；观赏叶子花、象牙红、一品红鲜红色的苞片；观赏鸡冠花膨大的花托等。

4、按栽培方式分类

盆花栽培：花卉栽植于花盆或花钵的生产栽培方式。北方的冬季实行温室栽培生产，南方实行遮阳栽培生产。是国内花卉生产栽培的主要部分。

切花栽培：用于插花装饰的花卉称为切花，这类花卉的生产栽培称为切花栽培。切花生产一般采用保护地栽培，生产周期短，见效快，可规模生产，能周年供应鲜花，是国际花卉生产栽培的主要部分。

促成栽培：为满足花卉观赏的需要，人为运用技术处理，使花卉提前开花的生产栽培方式。

抑制栽培：为满足花卉观赏的需要，人为运用技术处理，使花卉延迟开花的生产栽培方式。

无土栽培：运用营养液、水、基质代替土壤栽培的生产方式。在现代化温室内进行规模化生产栽培。

作业题：

1、什么是花卉及花卉生产技术？

2、什么是生产栽培？

要求：课堂教学设计是课时备课，应包括：课题、教学目标与要求、重难点、教学方法、媒体准

【篇二：公开课教案】

《句式变换》教学设计

教学目标：

1、通过学习，从语气和作用上了解几种句子的类型。

2、通过练习，能够进行陈述句和反问句的互换，肯定句和双重否定句的互换，直接叙述和间接叙述的互换。 3、通过练习，感受各种句子的特点。

教学重难点：

重点：能够进行几种句型之间的转换。

难点：了解句型的特点。

教学过程：

一、导入

今天我们一起来复习句子的各种类型和了解小学阶段常见的句子换型。先认识一下什么是句子？

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。“谁”可以是人也可以是事物。

例如： 我们在教室里认真地学习。

妈妈对我说：“今天晚上我要加班，不能来接你，你自己回家。”

难道北京不是我们的首都？

小学马上毕业了，我不得不好好学习。

教师语——认识句子对我们后面句式变换等都有很大的帮助。 （板书：句式变换）

二、复习指导

（一）陈述句与反问句互换

课件出示：

1、今天，有很多老师来我们班听课，我很紧张。

2、今天，有很多老师来我们班听课，我怎能不紧张呢？

（1）自由读句子，找出句子的差异。

（2）总结归纳变换规律：①将原句中表示肯定或否定的词改为表示否定或肯定的词。②改变标点符号。③添上或删去反问的标志。

（3）练习：照样子，将下面的句子换个说法，句子意思不能改变。（在练习本上完成，师巡视指导，再抽生说。）

游戏：“非常52”生选择题号，然后一一解答。

1、她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

2、他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

3、他不是一个坏孩子。

4、在他遇到困难的时候，我们不能不帮助他。

5、秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

6、总是坐在家里的人，怎么会懂得大自然的文字呢？

7、报纸的诱惑力如此之大，怎可一日不读它呢？

（二）、接下来让我们一起来学习肯定句和双重否定句的互换。

1、把肯定句中“必须” “肯定”“一定”之类表示肯定语气的词语可改为“不能不”“不得不”或“非??不可??”

我是一个小学生，一定要遵守《小学生日常行为规范》。 我是一个小学生，不能不遵守《小学生日常行为规范》。 例：今天，我必须要把语文作业写完。

今天，我非要把语文作业写完不可。

例：对于这个问题，我必须回答。

对于这个问题，我不能不回答。

2、如果肯定句中 有“人们都”这样的词语就必须用“没有一个人不”来代替，这样才能使语句通顺的双重否定句。

例：人们都说他是一个好人。

没有一个人不说他是一个好人。

在班里，同学们都承认小明的学习最好。

在班里，没有一个同学不承认小明的学习最好。

课件出示：

第一组 ①敌人投降了。 ②敌人不得不投降了。

第二组 ①她非要走不可。②她一定要走。

（1）齐读句子，思考：每组中的两个句子各是什么句？意思怎样？表达的效果怎样？

（2）练习：（口头完成。先抽几生说，在全班齐说。）

①敌人承认人民解放军威力无比。

②这次语文小测验全班都得了优。

?运动会上，全班同学都在为运动员加油。

下面我们来做这样几道题：

练习：

1、作为一名少先队员，一定要讲文明。

2、这次活动的经过你很清楚。

3、这次考试很重要，我必须参加。

4、人人都说桂林山水甲天下。

5、年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，离开自己的祖国。

（三）下面我们来研究一下直接叙述和间接叙述的转换。你了解什么是直接叙述，什么是间接叙述吗？怎么把直接叙述变成间接叙述呢？

课件出示：

例1、 ①雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”

例2、 ①老师叮嘱同学们说：“过马路，你们一定要走人行横道。”

（1）自由读句子，思考：①每组中的两个句子各是什么句式？②例2的句子与例1有什么不同？③这类句式变换应遵循什么规律？

（2）四人小组讨论学习。要求：小组长做好讨论记录。

（3）小组汇报。

（4）小结归纳：

（三）直接述引改为间接转述的方法

1、把句中的第一人称（我、我们）第二人称的（你、你们)，改为第三人称（他、他们、她、她们）。

2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。 间接转述改为直接引述的方法：

1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们），第二人称(你，你们）。

2、把句中“说”字后的冒逗号改为冒号，加上双引号。

课件练习：

1、妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃饭吧！”

2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”

3、老牛对牛郎说：“我不能帮你们下地干活了。”

4、姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。

5、小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。

6、妈妈对我说，今天晚上她有应酬，我和爸爸先吃饭吧！作业：

1、从本册的课本中找出三个反问句，并改成陈述句。

2、完成《强化训练》p37第七题p39第五题。

【篇三：大班科学植物趣闻】

大班科学活动 植物趣闻

备课人：李燕备课时间：2010-9-6 上课时间： 年月日

活动目标：

1.积极参与与资料收集，了解一些关于植物的趣闻。

2.能大胆地与同伴交流，并认真倾听别人的发言。

活动准备：

1.幼儿在家长的协助下收集各种有关植物的资料。

2.挂图：植物趣闻。

3.芦荟一盆，仙人掌一盆。

4.《幼儿画册》

活动过程：

1.请幼儿观察图片或实物，讨论含羞草、仙人掌、芦荟、捕蝇草各自的特点。

（1）师：许多植物都有自己独特的本领，非常有趣。老师今天请来了四位植物朋友，你知道他们有什么本领吗？

（2）幼儿尝试介绍自己认识的植物的特点。例如：

含羞草：叶子被人一碰，马上就会收起来。（出示含羞草，请幼儿触摸，感受）

仙人掌：在茎中储存水分，在缺水的条件下也能生存下来。（出示仙人掌，请幼儿仔细观察）

芦荟：可以吃，还可以美容。

捕蝇草：叶子可以合拢，捕捉小虫子非常方便。

2.幼儿讲诉自己收集的植物趣闻。

（1）师：你还知道哪些有趣的植物呢？请你讲给大家听听。

（2）引导幼儿大胆地、有条理地讲述，别人发言的时候能认真倾听。

3．小结。

植物是多种多样的，都有自己的本领，人类离不开植物。

教学反思:

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/22b089d632687e21af45b307e87101f69f31fbc0.html