期中考试教学质量分析报告

期中考试教学质量分析报告

一、 基本情况

1、考试成绩

本学期考试成绩

上学期成绩

从上表中可以看出学校从第七名升至第五名，八年级由第六名升至第三名，九年级由第五名升至四名，七年级仍是第九名没有变化。学科：上学期进入全县前六名的有11科，本次13科，多了两科，成绩一直在前六名的学科有：八年语文、数学、英语、地理、历史，九年英语、物理、历史。本次考试进步幅度较大的学科有：七年语文（9——5）、七年生物（10——6）七年英语（14——7）七年地理（8——4）九年数学（10——6）九年化学（13——3）下降幅度较大的学科有：七年历史（3——13）,、七年数学（6——12）、九年思品（3——12）。一直在中等以下的学科有：七年思品（16——16），八年思品、生物、物理。

二、教学质量分析

根据成绩统计，从上学期期中考试到这次期中考试我们的工作有成绩，也存在许多问题，因此我从取得成绩和存在问题两方面来分析我校的教学质量。

（一） 对取得成绩的分析

1、 创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。

质量是学校的生命线，学校始终把教学质量当作头等大事来抓。要求教师必须牢固树立质量意识。把提高学科教学成绩当做第一要务。魏书生说过：身体是个一，其余都是零，一在零越多越好，一不在，有多少个零都没有意义。我们把这句话改了一下，我们说：对一个教师来讲，教学成绩是个一，其他工作都是零，成绩好，其他工作做得越好你越优秀，如果成绩不好，其他工作都失去意义。按照这样的理念，我们做了两个方面的工作。

一是教学成绩始终作为我校评选优秀教师、年度考核评优、向上级推荐骨干教师等的必要条件。就是说，教学成绩好不一定能成为优秀教师，但是成绩不好肯定当不上优秀教师。成绩不好就是教师没有尽到职责，根本谈不上优秀，树这样的典型别人也不服气。

二是对成绩好的教师和学生进行奖励。学校对学科考试进入全县前六名的任课教师、对年级进入全县前六名的年级组长，对进入全县前200名的学生及班主任、任课教师进行奖励。

目的是创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。这种氛围基本形成，老师争抢上课，比如：周五下午课没人愿意要，怕周日休息学生提前回家上不好课，理化加试找几节课做实验，老师都不愿意给，冬季八节课变成七节课，给谁的自习拿下一节谁都不愿意。等等，这样的例子很多很多。

2、 加强了对教师的业务指导。

一是通过骨干教师示范课、教师汇报课、领导推门课。从教师课堂中发现问题，然后听课者与讲课者坐下来面对面、开诚布公的研究这节课，指出应该怎样讲，不应该怎样讲，从而提高教学效率。

二是对上学期期中考试成绩不好的学科，采取跟踪听课与老师一对一交谈，找出学科教学中存在的问题，分析产生问题的原因，我们对七年语文、英语、生物、政治、八年思品、生物、物理九年化学、数学、语文进行了针对性指导，其中七年语文、英语、生物、九年化学、数学、收到了很好的效果。

三是定期召开教学质量分析会，每次月考之后学校以年级组为单位召开教学质量分析会，期中期末召开全校教学质量分析会，要求教师自己进行质量分析。通过教学质量分析教师找出学生在掌握知识方面存在的缺欠，分析产生的原因，找出自己教学中存在的不足，指出改进措施，真正发挥考试对促进学生发展和教师改进教学的功能。同时，领导根据教师提出的问题，帮助教师分析原因，帮助教师寻找解决问题的办法，提出教学策略。本学期对九年级数学、化学科提出的策略收到了很好的效果。

3、 加强了对学生的管理和教育

一是对班主任提出特殊要求。我们要求班级必须围绕着调动学生学习积极性，激发学生的学习动机开展活动。管理班级的目的是为学生创造良好的学习环境。班级课堂纪律，班级学生学习成绩，班主任要负责任。不管谁的课堂，你班学生违纪了，就找班主任，不管班主任教什么科，你班学生偏科，就找班主任，班主任找学生谈话，协调任课教师补课。学生做作业班主任要过问，没完成作业的班主任要督促学生完成。

二是对任课教师的要求。要求教师教学生动有趣，力争寓教于乐，寓学于乐，使用现代化教学手段，灵活多样的教学方法，增强课堂的魅力。要求教师结合学科特点和教学内容开展学科教学活动，特别要求每个学科每位教师每学期至少开展一次综合实践活动。任课教师不得隐瞒自己课堂上出现学生违纪事件，如果学生违纪任课教师自己能解决的自己解决，自己解决不了的找班主任或学校解决，不许隐瞒不报。

（二）对存在问题的分析

有成绩，但问题暴露的也比较充分。

1、 七年级成绩没有进展，影响了全校名次。

七年级上学期期中考试排第九，这次考试还是第九。而八九年级第三四分别前进2——3名，七年级影响了全校的成绩。这里边有一个客观原因，就是这期学生好学生走得多。前五名走四人，但我们没有害怕，我们有信心培养新的尖子生，所以从去年期中考试后，我们在七年级身上下了很多功夫，花了很多气力。原以为能有所提高，没成想，成绩出来之后，还是没有进展，仔细分析有以下几个原因。

一是出现一个意外，就是数学由第六名降至12名，产生原因教师备课和出题上存在问题，领导虽然有所察觉，但由于去年成绩较好，没有认真的加以纠正。

二是一个特殊情况。历史教师本学期生病，一直没有上班，有政治老师代课。政治老师教的政治也是新教的，教师对课本不熟悉，上学期排名16.今年又教历史，教师对教材还不熟悉，这样一来，他原来的政治成绩没机会提升，反而把原来较好的历史成绩扯了下来。（3——13）

2、 高分段学生少。

从学生全县排名看，只有八年级王秋雨全县排第6名，其余最好成绩42名、43名。

从各科成绩上看：七年数学最高分96分，英语5名优秀的，最高分109分，八年数学也是五名优秀，仅有一人112分，八年英语4名优秀只有一人过110分，九年数学、英语也是如此·，学校各科优秀率都很高，但大部分都是刚过优秀。产生的原因一是教师日常教学中对知识的迁移不够，拔高训练不到位，学生对题目做不上，二是学生审题习惯不好，答题不认真，比如八年数学的一道题，题目要求用文字和符号叙述勾股定理内容，有的学生只用字母表示。三是教师复习存在盲区，比如八年语文说明文的知识教师没有复习，九年语文课内文言文阅读，教师没有领学生系统复习，导致十分严重。

3、学生成绩两极分化仍然比较严重。八年级第10名和第11名相差31分，最低分42人，500分以下21人占一半，七年级第一名和第二名相差30分，以后每两人一档，每当之间差距进20分第十名。九年级第十名与第十一名相差30多分，200多分的6人。学生直接表现就是厌学严重，学习没有自觉性，不能自主学习。有的学生老师强迫学也无济于事。分析原因：除社会因素和学生家庭因素之外，学校负有很大的责任。一些教师很愿意上课，一听说有空堂，拿起书本就走，到教室就讲，不管学生会不会。这些老师很愿意给学生找题、印题、发题，但是不研究题，不知道这些题是不适合学生，就是一味的做，做完就讲，不管学生会不会。一考试，老师拿着卷说：这学生就是不听话，这题我都讲过好几遍了，还是做不上。这些因素在一些教师中不同程度的存在，使课堂失去了生机与活力，失去了课堂应有的魅力。这是学生厌学的根本原因所在。

三、今后工作措施

1、继续坚持“向一线倾斜，向骨干倾斜，多劳多得，优劳优得”的原则，制定学校政策。领导做到说话做事给教师以干劲和力量，让教师听了领导的话，看了领导做的事，能够增添信心，不能使教师灰心会或失去信心。努力营造积极向上，肯干实干、勇创佳绩的工作氛围。

2、从小处、细微处入手加强对教学工作的指导。

一是我们将采取业务领导带领相关学科教师听课、研课。做到课前：从教学目标的制定与表述，教学内容的选择，教学流程的设计，教学方法的选择，教学手段的使用，习题的选配等全方位的进行研究，不研究好不上课。课后对进行评课，指出优缺点，并对教学效果进行测评。

二是采取观摩、研究、实践、再观摩、再研究、再实践的模式研究教学。即教师先观摩本校骨干教师或网络上名校讲课，然后领导与教师一起分析观摩课的优点，提出应该借鉴的地方，然后一起研究自己的课应该怎样讲，最后教师上课，领导与同学科教师听课、评课，再观摩、再研究、再实践。循环往复，不断提高教师的执教能力，提高课堂教学实效性。

三是继续定期召开教学质量分析会。考一次试组织教师开一次教学质量分析会，及时发现问题，及时解决。

3、 加强对学生培养和教育。

一是实行堂堂清、日日清、周周清。对不同层次的学生实行分层教学，提出不同要求，布置不同层次的练习题、作业题，堂堂有过关题，天天留有测试题，周周有检测题，力争做到当堂发现问题当堂解决，今天的事今天毕，不留尾巴。

二是培养学生良好的学习习惯。比如预习习惯、独立思考习惯、敢于发表自己的见解的习惯，敢于质疑的习惯，及时复习巩固的习惯，认真审题的习惯。

三是开展人生、理想教育活动，激发学生学习动机。

期中考试结束了，在今后的教学工作中，我们有决心和信心在教育局的领导下，在教师进修学校的指导下，我们全校教职员工的共同努力，不断克服前进中遇到的各种困难，把大遐中学的教学质量在提升一个档次。

以上是我校对期中考试做的质量分析，不当之处请在座的各位领导和同仁批评指正。

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