初中英语课堂教学方法经验分享

        作为英语教师，我们都有这样的体会：学生们刚开始学习英语都是兴致勃勃的。然而随着学习内容的增加、学习要求的提高、知识难度的增大，相当一部分学生由于种种原因，英语学习越来越感到困难。为了激发学生学习英语的兴趣，保持学习的热情，提高教学效率，学习和研究教学方法与技巧更显得重要。

课堂教学过程实际上就是在一定情境下、师生以饱满的情绪进行情感交流，并在此基础上学得知识、形成能力的过程。只有通过灵活多变富有吸引力的教学方法，才能调动学生的主动性、积极性，才能引导学生的形象思维，激发学生的灵感思维。初中英语课堂教学中可采用的方法有：

一、创设具有交际性的真实情境

交际场的设计必须建立在教材的交际功能的基础上，同时又结合学生的生活和思想实际。初中生爱表现，爱活动。他们往往喜欢用所学的语言知识来表达他们的七彩人生。我们经过精心设计，巧妙安排，可以把课堂变成一个真实的交际场。我们可以采用模拟真实的值日生报告、小组讨论、角色表现、小小新闻发布会、答记者问、猜迷会等孩子感兴趣的活动，来形成浓厚的学英语气氛。活动中，学生人人都有发言的机会，教师也可走下三尺讲台，深入到学生中间，当他们在遇到困难时，鼓励他们，启发他们。这些活动消除了师生之间的隔阂，每个学生都感到轻松、自然、无拘无束，从而提高了他们的学习情绪，达到了最理想的教学效果。

二、运用形象性教学

形象就是直观，直观最能激发学生的观察力，能使记忆最深刻、最牢固。最常用的方法可以采取：

1、运用实物教学

实物是创造英语言环境最直接、最有效的手段。心理学家作的研究表明，对于同一内容的识别，利用实物需0.4秒钟。可见利用实物所需识别时间最短。另外，教师的讲解与观察实物密切配合，更能启发学生对直观材料进行比较、分析、综合和概括，从而牢牢记住所学内容。

2、运用形象语言和体态语言进行教学

语言是教师有效地进行教学的最重要的工具之一。具备良好的语言表达能力是教师教学成功的必要条件。

初中的学生由于年龄小，认识水平的局限性，他们的学习态度在很大的程度上受学习兴趣的支配，教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋、认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得必要的知识。如果教师语音清亮、语调抑扬顿挫、情感强烈，学生肯定会听得神采飞扬，如痴如醉。再加上适时恰当的手势、眼神和姿态，每个学生都会随着教师的指挥棒转啊转，出现生动活泼的教学场景。第一册学习现在进行时的课上，我是这样做演示的：①先转向侧面模仿女孩的声音问：“mum, what are you doing? i’m hungry.”（一手放嘴旁，作喊话动作，另一手放在胃部。）然后转过90°用成人的口气回答：“meimei，i’m cooking”（一手做炒菜的动作。）②一边做动作（写，跳，抛飞盘等）一边问：“what am i doing?”要求同学作回答。这些言语、动作虽十分简易，但是生动、活泼，常使全班同学兴趣盎趣，高潮叠起，提高了滂生的求知欲，提高了教学效率。

3、运用现代化的电化教学

电化教学是种立体教学，即教学向空间发展，在与现实生活相仿的环境中进行。它的运用对加强课堂教学的直观性，加大课堂教学的密度、提高教学效率有着传统教学手段不可比拟的优越性。教师利用电教手段引导学生对摄入的信息进行反馈与矫正，提供线索给学生去掌握新知识和提高能力，这样，用电教手段达到诱导、启迪学生思维的目的，也充分调动了学生学习的积极性。教师也可利用电教手段培养学生的操作能力，创造条件使学生积极参与整堂课的教学活动，使学生成为课堂的主人。学生在由音、像以及语言文字组成的空间里进行英语学习，容易进入交际角色，所学的英语材料在声像和语言所构成的情景中也更容易再现出来，在心理上进入最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。另外，英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，能使学生自然地接受所学语方的熏陶，有助于迅速、准确地掌握外语。所以电化教学是英语教师必须学习和掌握的一种现代化教学方法。

三、分层教学，缩小两极分化

现在班级的学生人数一般都有50个左右。大班型的英语教学使得教师上课时很难兼顾到各层次学生的不同需要来因材施教，课堂教学中经常出现“好学生吃不饭，中等生吃不好，差生吃不了”的被动局面，挫伤了学生的学习积极性。面对这些成绩参差不齐的学生，教师首先要做到的是平等对待每个学生。从心理上来讲，差生更需要老师和同学们的同情、关心、帮助和鼓励。在教学过程中，对差生更需要有极大的耐心、宽容心和同情心。教师在组织课堂教学的过程中应有针对性地根据学生的基础知识、认知水平、学习能力来安排一切活动。当讲到重点时，需简略的重要一遍，或让差生重复一遍；当提问，可把最简易的留给差生们来回答；当背诵或默写课文时，可让差生专门攻读、记忆其中的重点句型。分层教学是以成功教育为基础的，它使得全体学生在成功的喜悦中，享受到学习的乐趣，从而消除学习上的心理负担，学得更主动、更勤奋。

四、布置作业要练精要，抓反馈

外语作业的布置应分口头作业、书面作业两部分。对单词、词组、句型、重点课文要进行背诵。

书面作业要练精要。它是强化新知识，巩固旧知识，形成技巧的主要环节。练精要，我们反对搞题海战，主张题目宁可少一点，但不应单调重复，必须做到有针对性和阶梯性。也就是作业要与当堂教学内容紧密相关，既不要一味简单再现，也不要不适当的加深和拓宽，要注重实效。教师可对学习状况不同层闪的学生布置难易程度不同的作业，以解决“差生吃不了，优生吃不饱”的问题。另外，选择的题型应最能反映学生理解程度和应用能力的典型题目，做到“少而精”。作业过多，加重学生负担，甚至会形成各科教师之间竞相争夺学生的时间、占领学生的活动空间的情况，产生危害学生身心健康的现象。事实上，这些现象已经普遍存在。这正是当前学生课业负担越来越重的症结所在。我认为一节课的教学内容以布置半小时作为为宜。

教学过程是教师和学生双边活动的过程，教师的教与学生的学相互促进，密切相关。教学方法不是一成不变的，它应从实际出发，随着教学实践、教育科学的发展变化而发展。