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马说阅读题及答案解析
马说阅读题及答案解析
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马说阅读题及答案解析
⑴世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶
人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
⑵马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之
能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也
?
⑶策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无
马!”呜呼
!
其真无马邪
?
其真不知马也。
1.
解释文中加点词语。
4
分
①骈死:
②见:
③等:
④策:
2.
把下列句子翻译成现代汉语。
4
分
①一食或尽粟一石。
译文:
②鸣之而不能通其意。
译文:
3.“其真无马邪,其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化,
请说说这两个句子表达的效果有什么不同。
4
分
答:
4.
请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一,结合文章内容对作品进
行评析。
4
分
答:
1
、①并列而死②同“现”显现③同样
④驱使鞭打
2
、①吃一顿有时吃完一担粮食
②它鸣叫,食马者不能明白它的意思。
3
、
1
句意变化:原句:难道是真的没有千里马了吗
?
恐怕是真的不认识千里马吗
?1
分
改句:是世上真的没有千里马呢
?
还是食马者真的不识千里马呢
?
原句:明确
地
揭
示
问
题的实质,
凸显了文章的主旨,揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因,表达
了
对人才被埋没的痛惜,对食马者的讽刺和鞭挞之情
1
分
;
改句:与作品要表达的观点不符。
2
句法变化:原句:先提出反问,再通过推测语气作出判断
1
分
,
改句,表达选择关系,
非此即彼
1
分,原句:表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的
1
分,改句:没有明确
地表达出这种讽刺意味
1
分。
4
、形象塑造:文章塑造千里马日行“千里之能”,“一食或尽粟一石”却“不以千
里称也”“虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得”的形
象
1
分,塑造食马者或奴隶人“策之不以其道,食之不能尽其材,呜之而不能通其意”,
面对千里马却高喊“天下无马!”的形象,千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观
点“世有伯乐,然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇,被埋没、受摧残的悲惨遭
遇。受摧残的悲惨遭遇
1
分
,
揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象
,
表现了统
治者埋没摧残人才
,
突显其愚妄浅薄
1
分
.
写作手法:本文采用“托物寓意”的写法
1
分,把“伯乐”比作识人才的人
1
分,将
“人才”比作千里马
1
分,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”1
分,文章无一字直接说
到人才,却阐述了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了人才有志难申的愤懑不平,嘲讽
和鞭挞了统治者不能知人善任,巧妙地发挥了针砭时弊的作用。
1
分
阐明道理:文章开头提出“世有伯乐,然后有千里马”的观点
1
分,接着写千里马因
没有伯乐发现的悲惨命运,突出伯乐对千里马命运的决定作用
1
分,文章的第二三段着重
写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比
1
分,进而揭示了食马者的无知愚妄是千里
马被埋没的根本原因,有力地证明了文章的观点。
感
谢
您的
阅读
,祝您生活愉快。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/238eca33504de518964bcf84b9d528ea80c72f77.html
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