第18课《盘古开天地》
第二课时
教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇讲读课文。本单元的专题是“中华传统文化”，这是学生第一次认识神话这种文学形式，本文一共五个自然段，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后身化万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，激发学生热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
教学目标
能理解课文内容，有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。过程与方法目标：
创设情境，以朗读、表演为主要形式，让学生了解和掌握学习神话故事的方法。情感态度与价值观目标：
认真体会盘古的献身精神，加深对祖国传统文化的热爱之情，激发学生的民族自豪感。教学准备
生字卡片、多媒体课件。教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
1、导入：中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？
2、指名回答：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日、八仙过海、哪吒闹海、大禹治水、愚公移山……
二、初读感知：1、过渡：你们的书读得真多，知识真丰富，今天我们就来学习其中的一个神话故事《盘古开天地》，请同学们朗读一遍课文，同学们边听边想：课文主要讲了一件什么事？能不能用书上的一句话来概括。+
2、生汇报，（屏幕出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽宇宙。）3、在这句话中，你觉得哪个词是中心词呢？(创造
4、“创造”又是什么意思?（想出新方法、建立新理论、作出新的成绩或东西。）5、齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
现在让我们一起进入时间隧道来到远古的时代，看看盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？三、研读感悟
(一、学习第一自然段：1、指名接读课文第一自然。
2、师：在盘古开天地之前，宇宙是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？指名说，（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）
师：这是多么荒凉寂寞的世界。那么你们知道混沌是什么意思吗？（出示大屏幕）3、齐读课文第一段。(二、学习第二自然段：
1、巨人盘古睡了十万八千年，盘古醒后是怎样改变这个混沌的世界的呢？
谁想来读一读课文第二自然段？用你动听的声音让盘古活起来。（请举手的同学站起来一起读）同学们一边听一边想像画面。
2、现在同学们知道同学们知道盘古是怎样把天和地分开的吗？（可以用课本中的句子来回答）
回答：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。这里蕴藏着一个成语，你能说出来吗？（板书：开天劈地）3、请同学找出盘古开天劈地的动词。
这里“抡”、“劈”两个字把盘古开天劈地时的气魄体现了出来。
请一位同学上来表演一下盘古开天地的动作。并把下面的句子用动作区分。（比较句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。）
盘古用力劈开了天和地啊，那这句话该怎么读啊？谁来？谁的力气比他还大？（提问2生）用上力气我们一起读。
4、这一劈后，周围发生了什么事？找出课文中的句子，用自己喜欢的方式画一画，然后读一读。
a生汇报，出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
b仔细观察，你发现了什么？（反义词、近义词）用笔勾一勾。（出示大屏幕）c个人读，男女生读，齐读（三）学习第三自然段
(1天地终于分开了，它们还会合在一起吗？那该怎么办？盘古又做了什么？引导学生找出“他就头顶着天，用脚使劲蹬着地”
(2出示课文插图，你能用一个词来形容他吗？板书:顶天立地
全体同学一起读，谁来做这个动作？你来，你来，全班同学一起来做这个动作。好，坚持住了，你们就是小盘古！
(3你们感觉怎样？累吗？如果让你们保持这个动作一天可以吗？一年呢？你们顶一会就觉得累，可是盘古却不知顶了了多少年。1年过去了，盘古在‘头顶着天， 