汉语拼音i、u、ü的教案

汉语拼音：i、u、ü的教案

教材分析：

    本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、ü，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yü；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。第二部分是的四声。第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yü，同时学习y和ü组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yü和音节ya。第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

教学目标：

　　1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。

　　3．学会使用四线格。

教学重点：

　　教会学生读准i、u、ü三个单韵母的音。

教学难点：

　　学会i、u、ü的四声，读好二、三声。

教法学法：

    1、直观教学，增强感知。2、运用游戏，增强兴趣。

教学准备：

    1、PPT课件

    2、拼音卡片。

教学时间：

     二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、情趣导入 ，学会i、u、ü的发音。

2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、ü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、ü点的放置。

教学重点：

1、弄清的发i、u、ü音和口型。尤其是 u、ü的口型，相似但是u 圆嘴巴而的ü口型像吹笛子。

2、i、u、ü在四线三格中的位置,尤其是i、u、ü头上的点的位置。

教学难点：

1、口型的区分，因为i、u、ü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。

教学过程：

一、复习

1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

2．读“a、o、e”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形？

二、学习单韵母“i”

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。

（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师念：小i有礼貌，标调就摘帽。板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读“i”的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

三、学习单韵母“u”

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习“u”的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“i、u”

1．出示四线三格中写好的“i、u”。

请同学们观察“i、u”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“?”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写“u”

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发"ü"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

五、指导学生书写带调的单韵母。

六、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

                                                          第二课时

 教学目标：

１、学会y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节yi、wu、yu.

３、掌握书写的正确格式。

教学重点：

1、引导学生知识迁移，如何使学生将以学的a、o、e的四声发音规律运用到i、u、ü的四声发音中来

2、让学生通过四声的不同，寻找出相似读音的词语，以巩固对四声的理解和记忆

教学难点：

学会整体认读音节yu及两点的省写规则。

教学过程：

一、检查复习：

１、认读单韵母a、o、e、i、u、ü

２、认读带调的单韵母。

３、听音取卡片。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

１、看图，学习y和yi

1)出示卡片y,告诉学生衣服的“y”读得轻些，短些就是y的音。

2)师师范发音，学生仿读。

3)区别y和i的读音（y是声母，要读得又轻又短；i是韵母，可以读长一些，声音亮一些），区别后让学生反复读几遍。

4)出示卡片yi,问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（这是一个音节，读时声音长些。）

5)老师领读，学生跟读。

声母y,韵母i,合在一起就是音节yi.

6)读yi的四声。

２、看图学习w和wu.(方法同上)

三．巩固练习。

１、抽读ywiuvyiwu

2、抽读yiwu的四声。

四、指导书写。

１、观察yw在四线格中的位置。

２、老师范写，学生练习。

１）老师范写

Y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。

W占中格，由两个v组成，笔画名称叫斜下斜上。

２）学生在课文中临摹。

３）在拼音本上练习。

４）师巡视检查指导。

五、学习整体认读音节yu

１、出示韵母卡片u,问：这个字母年什么？

２、出示整体认读音节yu与比ü较，告诉学生，yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读作ü.

３、认读音节yu领读，

六、比较声母、韵母、整体认读音节。

１、出示小黑板。

２、比较异同点。

相同点：读音相同

不同点：声母y、w读得轻、短、韵母i、u和整体认读音节读得稍长，响些，它们的字型也不同，整体认读音节可以加上四个不同的声调，给汉字注音，而声母y、w和单韵母i、u、ü就不行。

七、复习巩固

认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节。

八、扩展活动：

在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。

教学反思：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2642e76ab90d6c85ec3ac6aa.html