我教儿子写作文作者：付步雄来源：《新作文·小学作文创新教学》2018年第05期
我是一名语文教师，平时喜欢记录生活中的点点滴滴，旁人称之为“才子”，我深知自己距离“才子”还有一段漫长的距离，只是坚信勤能补拙而已。
儿子现已上小学四年级，喜欢写作文，并且在一些报纸上发表了几篇“豆腐块”，同事都说他遗传了我的基因，继承了我的“衣钵”。其实，从儿子两三岁开始，我便有意无意地对他进行语言、逻辑、表达的训练，现在看来，确有成效。
语言分为书面语和口头语，每个人的成长中都是口头语优于、先于书面语的发展。当孩子具有语言意识时，口头语的发展几乎是与思维同步的，因此父母要抓住孩子语言的“最近发展区”，在日常生活中有意识地培养他的表达。
儿子两岁多的时候，我用电动车载着他去玩，儿子站在电动车的踏板上，头刚好抵着我的下巴。车子在弯弯曲曲的道路上行驶着，我问他：“儿子，你说这路像什么？”
“像一条丝带，弯弯曲曲的。”儿子回答。
“还像什么呢？”我继续追问。
“嗯，像一条蛇。”儿子想了半天说。
真好！儿子独特的思维让我暗暗自喜。
洗澡的时候，我拿起喷头问他：“这个喷头像什么？”
“有点儿像莲蓬。”儿子毫不思索地回答我。
正是因为在日常生活中，在很多的细节中，有意无意地加以训练，儿子的思维和表达跟同龄孩子不一样。
有一次，儿子跟我说：“爸爸，我想吃‘甜云’。”“甜云？是什么呢？”我一时半会儿还想不起来。
“白色的，有点儿甜，像云朵一样。”儿子一本正经地介绍。
哦，我知道了，儿子一定是想吃棉花糖了，只是忘记了这个名字，凭着理解对“棉花糖”进行意义重构而已。
“是不是棉花糖？”我问儿子。
“对，对！就是棉花糖。”儿子顿时想起来了。
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