小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇

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小学语文优秀教育故事小学语文教育故事案例三篇
日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业，毕业后担任班主任兼数学教师，应对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
在过去的20年里，我主要通过鼓励、表扬和说服来做学生的思想工作。接下来，我将根据我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任的工作：案例：刘涛，这个班的一名学生，由他的祖母和祖父管理，因为他的父母已经在外面做了很多年的生意。他的家庭相对富裕，他有很多零用钱。因此，他养成了一些坏习惯。吃零食，买玩具。他的行为习惯很差，课堂上有很多小动作。他还影响他人的学习，对学习毫无兴趣；课后追打，喜欢用手和脚；如果我不做作业，即使我做了，我也不会完全做，我的写作也很混乱。。。不是学科老师就是学生每天都向我抱怨。但他很聪明，所以我跟他谈了。我说：“刘涛，你应该把你的聪明才智用在学习上。你必须是一个优秀的好学生！做一个深受家长和老师喜爱的好孩子。”他口头同意了。但他没有像以前那样取得任何进展。他真的“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须应对现实!之后，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的提高，我都采取不一样程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我抓住时机表扬了他。下课了，他从我手中接过成绩单说：“教师我看一下。”我说：“难道你不相信吗”他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具xx，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立刻就说：“教师，我错了!我改!我给你说我不打人了，你看我做到了。”我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，改变了大道理说服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成提高的动力。通过以上案例，我了解到教师应该善于随时捕捉学生的闪点，及时欣赏和激励学生，并在刀刃上使用钢铁。当一个学生在考试中取得好成绩时，给他鼓励；当学生再次犯错时，教师应采取灵活多样的方式来欣赏和鼓励不同的人，如语言、微笑、表情、行动、奖励等；教师应善于发现并用“美丽”的眼睛捕捉和欣赏学生身上的亮点。对于不同学生的不同闪光点，在不同的情境和环境下，有的可以通过个人对话得到肯定，有的可以在课堂上得到表扬，有的还可以得到家长的奖励。关键是要恰当自然地欣赏，培养学生的自信心，鼓励学生不断努力提高。学生喜欢受到老师的表扬和鼓励，这对他们来说是一种荣誉的享受，可以增强他们的勇气和力量。当然，“没有金子是足够的，没有人是完美的”。由于每个学生的家庭环境、社会环境和自身心理素质的影响不同，学生之间存在很大差异。作为一

名教师，我们应该正视学生的差异。对于“问题学生”，我们应该从关心的心态出发，告诉他们原因，用情感感动他们，用人格的力量来影响他们。
最终，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了提高更要及时表扬。学生期望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
作为一名非班主任，课堂纪律管理已经成为我在普通课堂上真正头疼的问题。面对班上几个淘气的学生，我真的不知道该怎么开始。因此，凌乱的课堂严重影响了教学计划的进度。所以我逐渐开始思考如何找到改变这种状况的方法。
在平时的教学中我不断的尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略。经过一段时间的逐步摸索，我越来越发现表扬的作用要远远的大于批评的作用!面对课堂上调皮捣乱的学生，“河东狮吼”的方法无济于事，怎样才能让他们安静而且懂得学习，这成为我一段时间研究的主要问题。后来一件小小的事情令我彻底改变了以往的“河东狮吼”管理方法。在我教的一个班里，有几个小男孩特别不听话。他们喜欢在课堂上做一些小动作，成为老师们整天抱怨的对象。在我的课堂上，他们仍然各自为政，老师的批评和教育对他们没有影响。在一节课上，像往常一样，我让他们在课前集体背诵所学内容，他们像往常一样做小动作。为了不让他们影响其他学生，我可以站在他们旁边。其中一个淘气的学生没有带课本，所以我把课本放在他面前，用手指和他一起读。在这个过程中，我发现他试图跟上，但他跟不上同学的节奏，因为他以前摔得太多了，但我知道他已经尽力了。于是在诵读结束后，我在班上点名表扬了他，也许是老师给他的表扬太少的缘故，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情，尽管如此，我看得出他是很高兴的。同时我让他选择了一部他喜欢的动画片答应播放作为了对他努力表现的奖励，而且我让全班同学更是给了他一个鼓励的掌声。这样之后，一整节课，他居然端端正正的坐在那认真听讲!这节课让我真的很感动!从这节课之后，我开始找机会表扬他，
我将肯定他的每一个进步。我总是给他在课堂上展示的机会。几节课后，他完全改变了以前的坏习惯，是我班上最专心的学生。当我说让全班同学让他学习时，全班同学都忍不住给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感觉。事实证明，每个学生都需要他人对爱的赞扬和肯定。也许你微不足道的赞美会融化他冰冷的心！通过这件事，我知道我们应该知道如何在孩子的缺点中找到小优点，用细致而神圣的老师之爱来照顾他生命中的小光芒！那一点点尚未熄灭的光终有一天会洒向星星、月亮和太阳，照亮我们所爱的世界！
哪个班没有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?这些孩子在学习上不能和同龄的孩子同步，行动也不如别人敏捷，他们受到了伙伴们的冷落和挖苦。他们成了班级中的灰色人群，有些孩子还相当自卑。这是一群更需要爱的孩子，如何看待他们呢。我对这些孩子常说的一句话就是：“你是老师眼中最可爱的孩子”。这句平实的话，就像一缕阳光，温暖

着孩子的心，传递着快乐、慈爱，让孩子感觉是生活在大家的关爱中，更加地热爱班级这个集体，更加地充满了学习的信心，让他们体味到了健康积极的生活态度。
让我们记住这个故事，用心去思考和感受。让教育智慧升华，提炼出一双眼睛，找到学生的“那一点点光芒”总会有那么一刻，一颗流星和一只萤火虫。在辽阔的夜空中，有美丽的风景，让我们感受到每一种新鲜生命的独特性。
在人们眼中，教师是辛勤的园丁，是默默燃烧的蜡烛，是学生灵魂的工程师，是传道授业解惑者。这些赞美之辞，对平凡普通的我而言，是一种无形的巨大的压力。初为人师的我，顶着这样的压力走上讲台，心中不时冒出一个大大的疑问：我能教给我的学生什么，我该教给我的学生什么？于是，我努力地提高自身的专业素养，把自己最好的一面展现给我的第一批学生们。可是，当我在讲台上唾沫横飞地展示自己的才华时，我发现，下面的学生多数是眼神涣散的。他们的心，并没能与我产生共鸣。是我出现了问题，还是他们？新的疑问又出现了。是他和她，我那些可爱的学生们，解决了我心中的疑团，让我走出工作的迷雾，认清前行的方向。
一、他是我工作第一年的学生。他的中文表现并不出色，但他的书法很美。我经常在课堂上表扬他。有一次，他在每周日记中向我表达了他的感激之情，说因为我的赞扬，他对学习充满信心，开始对汉语学习感兴趣。读完《周记》，我很惊讶。我没想到我无意中的表扬会产生如此大的效果。一天晚上，我去他们班上自学。他睡在桌子上。第一节课后，我把他叫出教室，问他为什么睡觉。起初，他什么也不想说，固执地站着。“老师让你出来是因为他关心你，而不是责怪你。你给老师留下了很好的印象。你今晚睡在桌子上一定是有原因的。老师知道你有心事。如果不方便说的话，你可以把它写在周记上，和我交换意见。”。如果有什么事情你应该说出来并找到解决办法，而不是让它在你的胃里腐烂。”说完这些话，我让他回到教室。在第二天的语文课上，他把每周的笔记交给了我。在《周记》中，他向我敞开心扉，告诉我他为什么晚上睡觉。原来他是一个单亲家庭的孩子。他母亲把他和弟弟一起抚养长大。他在《周记》中写道：“老师，自从我懂事以来，我一直在努力做一个好孩子，以免担心我的母亲。但是昨天，我让我母亲难过。因为她让我去看望我的重病父亲，我不想去。老师，我想你应该明白，我不是故意让我母亲难过，但我就是看不见他——所谓的父亲。”我出生的时候谁抛弃了我······“看完《周记》后，我很长一段时间都无法平静下来。我很高兴昨天没有简单粗暴地批评他。如果我这样做了，我应该在他年轻脆弱的心中播下什么危险的种子？同时，我也意识到这是他生命中的一个关键时刻。如何引导他，帮助他顺利跨越这道障碍？在他的每周笔记中，我返回了以下几行：“俗话说，父母不认为他们的孩子丑陋，孩子也不认为他们的父母贫穷。我们不能选择我们的父母，但我们可以选择对待父母的态度。你的父亲可能不是世界上最好的父亲，但我相信你会愿意成为一个让你母亲感到快乐和自豪的儿子。去看看吧。”他这是你第一次见面，也可能是最后一次见面。“当他看望父亲回来时，他给我打了电话。他在电话里哽咽了很久，停下来对我说了这样一句话：“谢谢你，老师，因为你，我弥补了我心中多年的遗憾。”。“这是我和学生们的第一个故事。在这个故事中，我们使用了《周记》“作为进行心灵交流的媒介，在这次交流中，我意识到一名语文教师的成就感不

是三尺讲台上的口水，不是自我才华的展示，而是对学生真诚的关心，帮助学生走出生活的困惑。谢谢他让我这么做认识到做一名教师的第一个简单道理。
二、她，是我工作第三年的一个学生，我的语文科代表。个子小小的她，长着一双慧黠的眼睛。她极具写作才华，写起文章来行云流水，但是性格孤傲，不够合群。在我的语文课上，她的作文经常被我拿来当范文，但每次我念她的文章时，总会响起不知从哪个角落里传来的嘘声。次数多了，她也受不了了。有一次她跑来和我说：“老师，以后不要再念我的文章了，他们都不喜欢我。”话刚说完，眼泪也跟着流下来了。我从没见过她哭，也没料到性格要强的她会哭。安抚了一番后，我对她说：“不要难过，他们也许不太喜欢你的性格，但同学们私底下都很喜欢你的文章的。你有没有想过，为什么他们不喜欢你
呢？”“我也不知道，我只知道他们背后都说我太高傲，总是一副不可一世的样子。老师，您应该了解，我不是故意这样的，我只是不知道和他们说些什么。”“呵呵，不用担心。老师有办法。”隔天的语文课上，刚好上的是马丁路德金的《我的梦想》，在最后的活动环节里，我让她上台即兴演讲。在这次演讲中，她第一次敞开心扉，向同学们展示她内心真实的感受：“同学们，我今天要和大家讲一个故事，一个孤独女孩的心
声······她不善言辞，不太懂得和别人交流，是写作，让她感受到世界的美好与人生的快乐······她从来不曾拒绝别人温暖的眼神，只是她还不懂得如何伸出自己的友谊之手······”演讲还没结束，同学们便对她报以热烈的掌声。自此以后，她渐渐地融入班集体，不仅得到同学们的喜爱，更成为我的一个得力帮手。这是我和我的学生的第二个故事。
在这个故事中，我了解到老师的价值不在于你向学生灌输了多少知识，而在于你如何教他们如何行为，如何引导他们进入生活，并找到自己生命的价值。感谢她为了老师让我明白了另一个简单的道理。我和我的学生的故事还在继续，我的教育事业也在继续。作为一名普通的中学语文教师，我的工作表现可能不是最好的，但在即将进入第七年的秋天，我知道我找到了打开学生心灵之门的钥匙。

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