手绘线条图像的表达

新密市实验初中七年级13册美术导学案（编号：02）

课 题：第2课 手绘线条图像的表达 课 型： 造型.表现

主备人：樊晓娟 审核人： 美术教研组 时 间：2013年9月

教材分析：

本节内容属于“造型·表现”学习领域， “手绘线条图像”是人们最为常见的绘画表达方式，是美术中的白话文，它对美术具有普遍意义，适应于广大空间、长久时间和众多方面应用价值，并可成为从事各项职业都用得着的工具。是培养学生形成基本美术素养的有效切入点，有助于发展学生的多种能力，使每一位学生都能在原有的基础上得到发展，并为其学习美术的持久性奠定基础。

本课应该注重学生观察能力的训练，引发学生去把握对象的基本特征，抓住说明问题的关键。通过训练能达到：学生能用正确的观察方法进行大胆、自信、有个性地表达事物的程度，不强求完全写实。

教材从激发学生学习兴趣的角度增加了一些生活实例，添加扩展设计一些思考、分析和讨论题；在作业难度的设计上，要求“表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确”。为以游戏方式出现，从简单形象循序渐进复杂形象，最后过度到实际应用训练。练习题以教材提示内容为主，增加一些表现学生自我感受为主的内容。

学情分析：

这堂课面对的是七年级学生，学生学习兴趣比较浓厚。但是，大多数学生应用手绘线条刻画事物的能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导，有个别学生可能会出现缺乏自信心，不敢下笔，教师要积极鼓励之外，要少指责，多引导，建立学生的信心。

设计理念：

1、激发学生学习美术的兴趣

2、使学生形成基本的美术素养

3、在广泛的文化情境中认识美术

4、培养创新精神和解决问题的能力

具体体现在以下几个方面：

（1）以调动学生学习兴趣为出发点，淡化美术技能的培养。以“看看，想想，画画，猜猜，玩玩”的氛围让学生学得愉快，画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术，在广泛的文化情境中认识、领悟美术的独特价值。

（2）面向全体学生，坚信每个学生都具有学习美术的能力，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。

（3）美术课应特别重视学生观察能力的培养。

学习目标：

1、了解手绘线条图像的功能、用途和特性；

2、尝试运用简单的线条大胆、果断、自信而有个性地去表现身边熟悉的事物。

重点：

了解手绘线条图像的功能、用途和特性；

难点：

尝试运用简单的线条大胆、果断、自信而有个性地去表现身边熟悉的事物。

教学准备：

教师准备：课本、导学案、课件等

学生准备：课本、图画本、铅笔、橡皮等绘画工具

【学习过程】

【导学设计】

【情景导入】

第一幅图片“结绳记事”

第二幅图片“贺兰山岩画《母子鹿》”

第三幅图片 “象形文字”

设计意图：由三张图片的引入，层层递进，激发学生的学习本课的兴

趣。首先由“结绳记事”的弊端引出更方便直观的记事方法“手绘线条图像”，再到最早的“象形文字”跟手绘线条的关系，引起学生对手绘线条重要性的认识，激发学习兴趣。

【自学定标】

1、了解手绘线条图像的功能、用途和特性；

2、尝试运用简单的线条大胆、果断、自信而有个性地去表现身边熟悉的事物。

【热身活动】

热身活动：

1、教师：哪位同学觉得自己具备“大胆、果断、自信”的优秀品质？或是其一的？

2、教师出示热身活动题目及要求：

3、教师做示范：书、电脑

4、学生动手画，教师巡视指导

5、学生展示

设计意图：由学习目标中的“大胆、果断、自信”引入，鼓励学生们发挥想像，敞开心灵，大胆去画，从心理上肯定自己是学好手绘线条图像的关键，比教师的讲解更加重要。

【讲授新课】

1、说明手绘线条图像的功能。

2、出示图像，回答问题“_______专家，用手绘线条图像发挥了什么作用？”

3、小结：

设计意图：通过各领域专家们对手绘线条的运用，让学生们认识手绘线条的重要性和实用性。线条简洁、易操作的特点。

【总结提升】

1、思考（讨论）：在你的学习、生活中还见到哪些地方用到了手绘线条？

2、教师总结：

【学生创作】

1、我们正面临着“读图时代”的挑战！我们不是画家，不追求画面的写实性。但求运用简单的手绘线条图像表达的实用性，为我们的生活增添一份美丽的色彩。男女同学分成两组，比一比，谁最多。请同学们在5分钟内用画告诉大家你常用的几种学习、生活用品。并出示

注意事项。

2、学生创作时间

3、优秀作品展示

设计意图：从“自己画”到“学别人画”这对学生来说是一次理论与

实践的结合。

【作品展示】

【课堂寄语】

教师：生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——【法】罗丹

设计意图：要求学生养成羞于观察生活的良好习惯，形成基本的美术素养。

【板书设计】

手绘线条图像的表达

大胆、果断、自信

【教后反思】

本节课主要抓住学生的心理入手，七年级学生对手绘线条图像的表达不够大胆、果断、自信，教师将这六个字写在黑板上，并让学生对自我进行评价，并鼓励学生们发挥自己的优良品质，学生首先从心理上突破了自己。学生通过教材上各领域专家对手绘线条的实际运用的学习，认识了手绘线条的重要性和简洁性，这为学生的动手创作突破了技术关。

整节课看，学生的积极性很高，参与度也很高，创作手绘线条图像时能做到大胆、自信、果断。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/27a4c64b152ded630b1c59eef8c75fbfc67d9455.html