《灯 光》
教学目标：
1．速读课文，让学生找出哪些部分是现在，哪些部分是过去；抓住“多好啊！”重点探究，体会郝副营长的美好的憧憬。
2．学习抓住郝副营长牺牲的片段，用心体会郝副营长英勇无畏的高尚品质。
教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学过程：
一、图片导入
师：夕阳在诉说着一天的美好，黑夜已经悄悄来临，慢慢的把整个世界淹没，，这时你想到了什么来驱走这扰人的黑暗呢！
生：“灯光”
师：灯光对我们来说再普通不过了，现在请同学们说一说在黑夜里，你会在灯光下做些什么呢？
生：（自由回答）
师：可见灯光的用处还真挺广，他已经成为我们生活中必不可少的一部分，它给夜晚带来光明，它给人们带来方便，是它给了我们一个璀璨的世界，多么平凡而普通，但在这平凡的背后却有一个不平凡的故事。今天就让我们一起走王愿坚的《灯光》，去感受平凡后的伟大！
2、检查预习情况
师：出示词语，生自读。
师：同学们读得激情澎湃，那就让我们开起小火车，来展示你的识字风采。
师：同学们的声音真洪亮。
3、自读学习，整体感知。
师：接下来请同学们快速的浏览课文，哪些部分是描写过去的，哪些部分是描写现在的，请同学们快速的从文中找出。（板书：现在 过去）
生：
师：作者是怎样想到过去，请同学们自由的朗读前两个自然段，找出关键词？
生：通过灯光，和“多好啊！”让作者想到了过去。
师：你真会读书，灯光和“多好啊！”是通往过去的桥梁。（板书：多好啊）接下来，就让我们一起漫步于华灯辉煌的天安门广场，你会不由得赞叹道：
生齐：“多好啊！”
师：你会发自肺腑的赞叹道：
生1：”多好啊！”
师：你只是在赞叹这些灯吗？
生：想到了人们生活的幸福安康，新中国的富强。
师：新中国发生了翻天覆地的变化，怎能不使人赞叹！可是！这赞叹声让作者心头微微一震，曾经是谁在作者的的耳边说过这句话？
生：郝副营长
师：“多好啊！”，郝副营长是因为什么有感而发？他又说了几次，每次说的时候看到了什么想到了什么？请同学们读3-11段，以小组为单位合作学习。
师；每个小组的学习积极性都很高，一起告诉老师，郝副营长说了几次“多好啊”？哪个小组来为我们展示郝副营长第一次是因为什么有感而发的？
生：“大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书，他注视着那幅图，默默地深思着”
指名读这段话，请学生说说自己感受到的郝副营长
师：战争时期，条件极其艰苦，很多人从来没有见过电灯，郝副营长也没有见过电灯。他为什么发出“多好啊！”这样的感叹。
生：羡慕书上孩子的学习环境。
师：是的，他对孩子能在电灯下看书深感羡慕，他想不想过这样的生活啊？
生：想
师： 第二次，郝副营长 同样发出”多好啊“的感叹，他又是怀着怎样的感情呢/？哪各小组来分享你们的学习收获。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
师：郝副营长憧憬的是一种怎样的生活？
生：孩子们都能在明亮的灯光下学习。
师：其实他也憧憬着自己能在那样明亮的灯光下学习。请同学们试着读出郝副营长的憧憬。板书：憧憬。
师：从你的神情中老师好像看到了郝副营长的影子，你能不能为大家展示一下。
生1：读
师：这样美好的憧憬，这样崇高的理想，使郝副营长又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
生：齐读
四、指导学习郝副营长壮烈牺牲的部分。
在激烈的战斗打响之前，郝副营长满怀憧憬，憧憬着孩子们都能在明亮的灯光下学习，自己也能这样的灯光下学习，可是，接下来又发生了什么？请同学们默读课文8——11自然段，说说为什么我们的郝副营长没有来得及见一见电灯？
师：他为什么要点燃那本书？
生：在文中指后续部队遭到了敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
师：如果她不点燃那本书，会发生什么？
生：突击连所有的队员会牺牲！
师：是啊！如果你是突击连中的一员，炮弹不断地在你的身边爆炸，子弹一次次的和你檫肩而过，你处地环境怎样？
生：危险
师：请用文中读一个词告诉老师》
生：千钧一发
3·.后来才知道，在这千钧一发的时刻是郝副营长
生接读：划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。（课件出示句子）
4·.这一段作者在描写郝副营长抓住了什么描写？
（这一段运用了划、点、举三个动词描写了郝副营长的动作。这样描写使句子更生动形象。这样描写使郝副营长的动作更连贯，再现了当时的情境。）
师：接下来请同学们，带着动作读这一句话。
5.引读：
在这千钧一发的时刻，为了使突击连的战友不至全军覆没，郝副营长毅然
（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。）
为了让这场围歼战能够取得最终的胜利，郝副营长选择
（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。。）
郝副营长为了赶明儿胜利了，让孩子们都在明亮的灯光底下学，宁愿失去自己宝贵的生命，他毅然
（划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。）
师：此时此刻，你看到了一个怎样的郝副营长？
“英勇无畏”板书
师：这位英勇无畏的年轻的战士，年仅22岁的郝副营长就这样走了，带着他美好的愿望，带着他深深的遗憾牺牲了。请大家怀着崇敬和沉痛的心情齐读：
6.出示课件：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
7·、读写结合。
如今，我们就坐在郝副营长憧憬的灯光下学习，此时此刻，这普通的灯光已经变得不是那么平凡。现在就请同学们写一写面对透过这平凡的灯光，你体会到了什么？
小结：今天这璀璨的灯光照亮了过去，不仅让我们认识了英勇无畏的郝副营长，还让我们深刻地明白，我们现在的幸福的生活是革命先烈用鲜血换来的，请同学们珍惜这平凡的生活。
作业设计：
1.《闪闪的红星》里潘冬子的形象我想大家都非常熟悉，这个故事也是王愿坚跟另外一个作家合作完成的。课下同学们读一读《闪闪红星》
2.搜集革命先辈用鲜血和生命开创新中国的故事，召开“踏着先烈足迹”的故事会。
板书设计：
11、灯光 ↘
↗ “多好啊！”
现在 ↓ 过去
憧憬
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2876de250129bd64783e0912a216147916117e7a.html
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