智慧学习环境的建设与应用研究作者：王利巧 李姗姗来源：《中国信息技术教育》2019年第07期
摘要：随着智慧教育理念的提出，以智慧教室为代表的智慧学习环境的建设与应用已得到广泛关注，重构教学环境，构建智慧学习环境，是高校教育信息化发展的必然趋势，是引领高校教育教学创新的必然选择。本文首先分析了当前高校教学环境面临的困境以及构建智慧学习环境的客观需求，然后阐述了智慧学习环境的概念，最后以河南科技大学智慧学习环境为实例，详细介绍了该校智慧学习环境的建设与应用情况，以此为各级各类学校智慧学习环境的建设提供理论借鉴。
关键词：智慧学习环境；构建与应用；创新教育教学
中图分类号：G40-057 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2019）07-0109-04
问题的提出
1.普通多媒体教室存在的问题
从20世纪90年代末期开始，我国就着手进行大规模的教育信息化基础设施建设，经过十几年的发展，传统教室中逐渐配备了计算机、投影仪、交互式电子白板等常用的多媒体教学设备。然而，通过实践发现，教学环境虽然发生了改变，但在应用过程中仍存在诸多问题：①多媒体教室“秧苗式”的布局不灵活，课堂教学方法严重受限。②课堂学习资源的获取渠道单一。③教学模式依然是以教师的“教”为中心。④多媒体教室管理任务繁重。[1]以笔者所在学校为例，学校现建有多媒体教室243间，分布在4个校区12栋教学楼，但在编多媒体教室管理人员仅仅9人，因此多媒体教室运行维护的压力非常大，导致管理效率低，重复工作量大，教師怨言多，课堂教学没有真正实现创新和变革。
2.信息技术时代的大学生呼唤学习环境的创新
今天的大学生是被称为“数字土著”的一代，信息技术对他们的影响是空前的，传统的多媒体教室已经不能满足互联网时代的大学生对知识获取的要求，他们对学习环境有了更高的要求。他们喜欢个性化学习、移动学习，希望随时随地都可以连接网络，以便及时获取丰富的网络学习资源，希望学习环境优美舒适，从而能够享受学习，希望学习知识除了能从书本、报纸等纸质材料上获取，还能利用智能手机、iPad、笔记本电脑等网络移动学习工具等获取，从而达到高效学习。[2]
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/28a049ae69ec0975f46527d3240c844768eaa04f.html
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