黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案

黄鹤楼送孟浩然之广陵的教案

　　教学目标:

1、学会本课的5个生字,会写7个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵||》。

3、结合课文注释或查字典、词典,||体会诗句的含义,体会诗的意境。体会朋友之间的友情和依依惜别的感情||。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累||诗歌的良好习惯。

教学重点:

1、认识本课生字,理解课文内容,体会诗的意境。

2、体会末两句诗的情感。

教学难点:

体会诗的意境。

课前准备:

学生:①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。

②读熟诗歌。

教师:制作多媒体课件。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、 导入新课

1、同学们,我们学过李白写的一||首诗《赠汪伦》还记住吗?(学生背)这首诗写的是谁送谁的呢?(汪伦送李白)

2介绍李白(多媒体)

据说李白||常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕||已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来||了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上||一步说:“孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”||“哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!||”两人一见如故,从此一起游山赏月,饮酒赋诗,||谈人生,谈抱负……就这样,好几个月形影不离。不久,孟浩然要到江浙一||带远游,李白有事不能同往,特地选在黄鹤楼为孟浩然送行。望着帆船远去,李白||心中百感交集,于是写下了这千古名诗——《黄鹤||楼送孟浩然之广陵》。

二、 解题:

①学生读题,让学生先自己理解题目。

②引导学生理解:黄鹤楼:故址在今湖北武汉市武昌蛇山||的黄鹄矶上,传说有神仙在此乘黄鹤而去,故称黄鹤楼。

“之”||的意思是去、往; “广陵”是今天的江苏扬州;这首送别诗写的是 什么时候,谁||在什么地方送谁到那里。

三、预习检查:

3、 让学生读准下列||五个字的读音、记住字形:孟(mèng)、浩(h||ào)、陵(líng)、辞(cí)、 唯(wè||i)。

四、理解诗意

1、学生自学古诗

2、自学要求:||以四人小组为单位,熟读古诗,借助文后注解或字、||词典,理解字词,翻译诗句,做好讲解古诗的准备。

3、检查交流自学情况

①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗

②教师指点,并点出这首诗中的几个关键的不||易掌握的字词。“西辞”“尽”。(前两行:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下||扬州。这句诗的意思是:我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月,由黄鹤楼出发,乘||船东行到扬州去。

后两行:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这句诗的意思是||:我伫立江边,目送友人的小船愈行愈远,渐渐消失在水||天相接的地方,只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

诗意:老朋友告别了黄鹤楼||,在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远,驶向水天相接的地方,消失在蓝||天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水,还在向天边奔流。||)

五、体会诗境

1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感||情? 有感情地朗读这首诗。

2、想象描述“烟花三月”是一个什么样||的图景。李白这时有心情赏景吗?为什么?

3、这||时长江里是不是只有孟浩然的一只船?李白为什么只见||“孤帆”?

4、李白站在岸边看好友孟浩然的船||只由近而远心里会想些什么? (结合末两句体会诗人||的感情)

5、借助插图体会诗的意境。

6、有感情地朗读、体会诗的意境。

六、能力训练:我们能不能分角色表演||一下当时的情景呢?

1、学生先以小组为单位,集体||合作设计这分别情景的表演,要注意事情发生的时间、环境,人物||的动作、语言、表情等等。

2、学生自||愿或推荐表演,表演后师生共同评议,选也最佳表演小组。

3、根据表演效||果,再看注释或查字典,理解诗句的意境。

七、作业练习:

1、背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌,体会诗人的感情。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/28a39c4dfe4ffe4733687e21af45b307e971f94b.html