最新有关留守儿童的手抄报内容

发布时间:2020-09-25   来源:文档文库   
字号:



篇一:《留守儿童黑板报》

食品安全手抄报内容

一、中小学生应注意哪些饮食卫生习惯?
1白开水是最好的饮料,一些饮料含有防腐剂、色素等,经常饮用不利于少年儿童的健;
2、养成良好的卫生习惯,预防肠道寄生虫病的传播;
3、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃,以免造成农药中毒;
4、选择食品时,要注意食品的生产日期、保质期;
5、尽量少吃或不吃剩饭菜,如果吃剩饭菜,一定要彻底加热,防止细菌性食物中毒;
6、不吃无卫生保障的生食食品,如生鱼片、生荸荠;
7、不吃无卫生保障的街头食品;
8、少吃油炸、烟熏、烧烤的食品,这类食品如制作不当会产生有毒物质。

三、个人怎样预防食物中毒?
1、饭前便后要洗手;2、煮熟后放置2小时以上的食品,重新加热到70℃以上再食用;
3、瓜果洗净并去除外皮后才食用;4、不购食来路不明和超过保质期的食品;
5、不购食无卫生许可证和营业执照的小店或路边摊点上的食品(尤其是这些店、摊上没有密封包装的食品;6、不吃已确认变质或怀疑可能变了质的食品;
7不吃明知添加了防腐剂或色素而又不能肯定其添加量是否符合食品卫生安全标准的食品。

四、如何分清食品保质期和保存期?
所谓保质期(最佳食用期、最短适用日期是指标签指明的贮存条件下,保持品质的期限。超过此期限,在一定时间内食健康有效的减肥药品依然可以食用。

保存期(推荐最后食用日期是指在标签指明的贮存条件下,预计的终止食用日期,超过此期限,产品不宜再食用。




五、如何正确选购饮料?
首先、要看清标签标注、QS标志、生产日期、保质期、厂名、厂址等是否齐全,配料中配料成分是否符合该类饮料的标准。 其次、要选择近期生产的产品。选购碳酸饮料时,要尽量选择近期生产的、罐体坚硬不易变形的产品。

第三、选购饮料要因人而异。果汁饮料有一定的营养成分,适合青少年和儿童饮用,但不能长期喝或一次性大量饮用。

六、世界卫生组织倡导的食品安全制备10条原则是什么?
1、选择经过安全处理的食品; 2、烹调食品要彻底加热;
3、做好的熟食品要立即食用; 4、注重熟食品的贮存;
5、经贮存的熟食品,食用前要彻底加热;
6、防止生食品污染熟食品;
7、反复洗手;
8、注意保持厨房用具表面清洁;
9、防止昆虫、鼠类和其它动物污染食品;
10、使用洁净水。

篇二:《留守儿童有关资料》

皮条孙镇中心小学留守儿童议事制度

1、配强议事成员,注重议事会议事能力。在兼顾广泛性、代表性的同时,严把议事会成员素质关,注重将有一定的政策水平、办事公正、热心儿童事业、并自愿无偿为广大留守儿童服务的老教师、老党员、部分优秀学生推荐为议事会成员,从源头上保证议事会的议事能力。

2、细化工作内容,提高议事会工作质量。明确和细化议事会内容为“两讨论、两监督”即两讨论①、讨论中心学校留守儿童活动室管理,②、讨论如何将活动室发挥最大社会效益;两监督①、监督活动室是否正常开放,②、监督活动对外开放的宣传效应。要求每位议事会成员对活动室开放时间经常暗访、走访留守儿童及其家庭其他成员并对反映的问题及时反馈。

3强化监督考核,确保议事制度落实到位。中心学校要把留守儿童活动室建设与开展中心工作有机结合起来,推进议事会工作合力。要求每半年对议事会的工作情况、回访结果向


校领导进行汇报。

皮条孙镇中心小学留守儿童联络制度

1民情倾听。推进服务责任落实,将每周五下午定为留守儿童活动室接待日,倾听社情孩意;在留守儿童之家门口设立意见箱,收集各方意见;

2、民情联络。要求每名议事成员要联系35名留守儿童及其家庭,并每月安排一次固定时间召集留守儿童和其家庭成员进行沟通交流,为其解决实际问题,开展“串儿童家门、知儿童家情,解儿童家难,暖儿童家心”活动。

3、民情议事。每月召开不少于两次议事会,集中讨论,互通信息、解决留守儿童反映的共性和个性问题。

4民情工作责任追究。对因工作不及时或工作不到位,引起儿童及其家庭不满造成不良后果的,要追究议事人员的责任。

5民情工作考核奖励制度。将议事成员助童解困的情况每年进行一次表彰奖励,增强议事工作人员的积极性和主动性。

皮条孙镇中心小学留守儿童信息收集制度

1、活动室要确定一名有事业心的管理人员。

2、要建立图书微机录入档案,及时将新增图书、借阅图书、归还图书信息准确录入,确保万无一失。

3、及时向上级报送留守儿童活动室活动情况。

皮条孙镇中心小学留守儿童图书管理制度

1、管理员要定期做好各类资料的收集、登记、整理归档、存档工作。

2.负责向儿童及时提供各类资料的查询。

3.负责做好各类资料的借阅,严格遵守借还手续。

4.做好各类资料的保管工作,做好防火、防盗、防虫、防霉工作。

皮条孙镇中心小学留守儿童管理工作计划

当前,农村越来越多的家庭夫妻双双远家离乡,陆续走上了外出打工、经商的行列,有些儿童的家长不可避免地尽不了家长监护的责任,而他们的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或亲戚代养,这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成了农村特殊群体。这一特殊


群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。如果没有一个健康和谐的优良环境,势必影响他们的每一步成长,只有创造优良的环境,才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。

一、 指导思想

以践行未成年人保护和全心全意为人民服务为宗旨,奉

献一片爱心,让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。

二、 活动内容

(一)目标任务

针对我校700多名留守儿童得不到直接监护人的关爱,加之农村孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆因年老体弱或文化水平较低,无法担负起教育辅导孩子的责任,他们的生活习惯比一般家庭孩子差一些,有的成绩明显下降.如何确保留守儿童不失学、不违法犯罪,同时让外出务工的父母安心挣钱,这就需要政府、学校、社会、家庭共同关注。

篇三:《留守儿童资料》

留守儿童资料(一)

在我们的周围有这样一个群体他们的父母为了生计外出打工,用勤劳和智慧获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们的子女却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,成为儿童中一个特殊的弱势群体———留守儿童。

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。随着我国社会政治经济的快速发展,越来越多的青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常,一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

一、什么是留守儿童?{有关留守儿童的手抄报内容}.
由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。




留守儿童由于亲情缺失,心理健康方面存在阴影,很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴。

二、留守儿童面临的问题

2000年五普资料显示,我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计,近14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出

大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达517%因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题

一是监护不力,九年义务教育难以保证。据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童,中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%

二是缺乏抚慰,身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示,16%的留守儿童觉得自己不如人,14%觉得自己受歧视,5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%

三是疏于照顾,人身安全不容忽视。监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示,被拐卖儿童群体中,第一位是流动儿童,第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助,极易酿成严重后果。

三、留守儿童问题的解决建议

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动力的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。坚持以人为本,

认真贯彻中央《关于推进社会主义新农村建设的若干意见》和《关于加强未成年人思想道德建设》的精神,就必须从法律、制度层面整体地加以考虑和解决。




(一)各地政府和教育部门应根据本地实际情况,合理调整学校布局,加大寄宿制中心学校建设,让留守儿童尽量住在学校。

(二)建立多种形式的留守儿童的保护网络。比如建立以父母,亲属为主体的家庭监护网络,以基层组织为主体的管理网络,以学校老师为主体的学校帮护网络等,对留守儿童给予对口的帮助。

(三)调整人口管理制度,逐步取消户籍差别,并将解决留守儿童问题与城市民工子女入学问题有机地结合起来,实行农民工“市民待遇”,从根本上解决留守儿童问题。

(四)各级政府特别是教育部门应该给予一定的扶持和帮助,政府应合理分担留守儿童的教育成本,取消所谓的借读费和择校费。

留守儿童教育问题研究课题实施方案

作者 兴隆小学

文章来源本站 发布时间2007-11-4 阅读314

龙山县兴隆街乡小学

“农村留守儿童教育问题研究”课题

课题实施方案

一.研究的背景

所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童

大规模的人口流动形成了一个特殊群体留守儿童。父母外出打工后,孩子留在了家中(要在农村,他们被称为留守儿童。

由于地理和历史等原因,我国不同区域的经济发展很不平衡,农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下,大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工,其中大部分为夫妻一同外出,因经济等原因无法将子女带在身边,由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。

据调查显示,父母外出打工后,与留守儿童聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处,这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”,心理健康、性格等方面出现偏差,学习受到影响。

据有关资料显示,我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计,近年14


以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达517%因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题

一是监护不力,九年义务教育难以保证。据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童,中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%

二是缺乏抚慰,身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示,16%的留守儿童觉得自己不如人,14%觉得自己受歧视,5%有过被遗弃的感觉。

北方某省的一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%

三是疏于照顾,人身安全不容忽视。监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示,被拐卖儿童群体中,第一位是流动儿童,第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助,极易酿成严重后果。

留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生,并将长时期存在的社会问题,解决好这个问题,关系到未来人口素质和劳动力的培育,关系到农村经济和社会的协调发展,也关系到社会稳定和可持续发展。

我校作为一所规模较大的农村寄宿制学校,接纳的留守儿童比例较大,在教育教学活动中明显感觉到问题较多。为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》全面掌握我校留守儿童教育现状,找准存在的问题,分析原因并提出解决措施,我们计划对龙山县兴隆街乡留守儿童教育问题作出专题研究。

二、国内外相近课题研究情况

由于国外国情的差异,留守儿童比例较少,留守儿童教育问题并不十分突出,所以相关的课题研究基本没有。

国内对留守儿童问题的关注,主要是近几年才有的。中央教科所和部分市县教育部门对留守儿童教育问题的研究逐渐增多,大多正在课题研究过程当中。




三、研究目的

课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期青少年发展中普遍存在的共性问题区别开来,真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态,了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势,探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段,为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。

四、研究的内容

1 龙山县兴隆街乡留守儿童基本情况调查研究

2、龙山县兴隆街乡留守儿童生存现状分析

3 龙山县兴隆街乡留守儿童教育中存在的问题及产生原因

4 龙山县兴隆街乡小学留守儿童个案研究

5 龙山县兴隆街乡留守儿童教育的对策与建议

五、研究的方法

1 、文献资料法

搜集、整理与课题有关的教育教学理论,为课题研究提供充实可行的理论依据.
2 、问卷调查法

了解我校、周边部分学校留守儿童基本情况及存在的问题

3 、教育实验法

对我校留守儿童与其他学生进行比较实验研究,以便发现、验证因果规律。

篇四:《有关留守儿童社会实践报告》

摘要中国的出路在农村,农村的出路在教育。改革开放以来,农村教育得到很快的发展,总的来说,从学校的软硬件设施、适龄儿童的入学率、巩固率以及教育管理、教育思想、教育方法等各个方面都有巨大的进步。但是,由于我国经济发展不平衡,处于不同发展水平的农村教育受到当地社会发展的制约和城市发展对农村优质师源和生源的 威胁。当前中国农村教育已成为中国教育的难掩之痛,正当中国农村教育举步维艰的背景之下,随着中国经济的发展和城市化的进一步加快,农村劳动力向城市快速转移,农民工人数急剧增长,全国每年在外的打工者有数千万之多。他们留在乡下和留在城市的子女逐渐形成一个庞大的“留守儿童”和“流动儿童”群体。这支规模庞大的弱势群体,因为家庭、学校、社会教育环境的缺


陷,无能享受到同龄孩子的花季、雨季,生理和心理的成长都面临着问题。近几年来,关于这一具有4000多万的弱势群体的负面新闻频现报端。这个社会转型中衍生的新群体的教育问题,已不只是中国农民工的家事,而逐渐成为一个深刻、典型、严峻的社会问题。如果农民工子女目前的教育环境不能得到很好的改变,出现进城的“流动儿童”被社会“边缘化”,在农村的“留守儿童”被家庭“边缘化”,那么他们离“毁掉一代”就不远了。所以,怎样使这一弱势群体有一个正常、健康的心理,有一个良好的教育环境,让他们和同龄人一样健康快乐成长,已成为一个十分现实而又亟待解决的问题,也已经为更多的社会工作者,教育工作者及至全社会的关注。

关键词 留守儿童;义务教育;教育问题

前言

一、实践背景及意义 在中国有这样一个弱势群体,他们父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子,外出打工,用勤劳获取家庭收入,为经济发展和社会稳定作出了贡献,但他们却留在了农村家里,与父母相伴的时间微乎其微,包括内地城市,也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童(不在父母身边生活的城市儿童亦可称为留守儿童) 留守儿童多由祖辈照顾,父母监护教育角色的缺失,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响,“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示,父

母外出打工后,与自己的孩子聚少离多,沟通少,远远达不到其作为监护人的角色要求,而隔代教育又有诸多不尽人意处,给这些可怜的孩子留下了一生的遗憾,有的甚至走向犯罪的道路。根据最新数据显示,留守儿童心理问题检出率高达514%。留守儿童问题是我国现代化进程中的一个独特的社会问题,是社会主义建设的又一障碍,严重影响了留守儿童的健康成长,已引起全社会的关注。

二、实践时间

201488日至23日的半月时间内,我跟随志愿服务团为留守儿童送去了温暖与慰问。当我走进留守儿童的世界,我就开始尽自己最大的努力去帮助孩子,和他们一起聊天,听他们说自己的梦想,说自己的心事。

三、实践过程

在写报告之前进行了认真负责的实践,通过开展素质拓展游戏、课业辅导、家书手机短信送亲情、问卷调查等方式了解了他们的生活、学习状况,同时增长了他们的知识,开阔了他们的视野,尊重了他们的人格。与孩子们的接触与交流,丰富多采的活动内容也让我学到了很多书本上学不到的东西,更是深深的用实际行动明白了“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的精髓。

四、实践内容简述


本报告主要是对留守儿童进行总结,涵盖了留守儿童存在的常见问题及教育情况况的分



析,对解决方案提出了自己的一些见解,并总结了实践后的心得与体会。

正文

留守儿童定义什么叫留守儿童呢?就是父母双方外出打工,孩子被迫离开父母,厮守在当地读书的儿童。

留守儿童形成原因分析

(一)从社会整体发展来看

教学制度不完善,农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾,2005年我国农村流动人口已达139亿,比2004年增加了8%,即增长1000万农村流动人口,流动人口的数量不断扩大,家庭化流动趋势日益明显,但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾,原因在于城乡隔离的户籍制度以及这种制度相伴而生的子女免费或低收费中学,必须在原籍所在地中考、高考制度形成的壁垒,农民工无法承担子女入学的高昂费用,在简陋的农民工子弟学校入学无法解决开学考试问题。各地教材选用不同,使得这些特殊的子女在转学后面临两地教学内容不衔接的困难等问题,直接推动了留守儿童这一群体产生。

(二)从家庭教育意识来看

在经济收入与子女教育之间取舍平衡,为了改善家庭生活,越来越多的农民离开工地,到城市里务工谋生,他们希望自己的生活越来越好,也希望下一代提供更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时,他们往往选择前者。

(三)从学校教育来看

1)学校教育存在缺陷

课程设置与儿童身心发展不相适应,由于家庭生活的不完整,留守儿童的心理发展上存在更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的困惑与问题,他们需要学校给予更多的帮助与疏导,需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系,缺失对其人格健全发展形成的消极影响,但是由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约,太多关注学习成绩,很少开设专门的心理课程,配备专门的心理教师,也很少有组织、有计划地对留守儿童进行心理教育、生理教育与安全教育 教育。

2)农村教育硬件和软件

综观农村学校,基本上出现教师欠缺现象,并且农村学校教师素质普遍较低,主要体现在学历上,有的教师甚至本身只有小学或初中毕业。农村生活水平较低,以至于处于农村任教的老师待遇也较低,且生活艰苦。这一方面的因素促使了正规师范毕业的学生一般不愿意到落后的农村任教,而已经就职于农村教育事业的正式老师又不甘心留在农村,他们总是千万百计设法转入到城镇学校任教。这种情况导致了农村学校老师只出不进的局面的出现,向残留在农村的教师不仅数量趋减,而且质量上也不断趋于下降。寒酸的经济严重制约着农村


学校教育规模的

扩大,教育设备陈旧,教育经费不足。 留守儿童存在的问题

1)超高比例

2000年五普资料显示,中国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计,14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省,留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18%-22%。父母双方都外出流动,儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,比例高达

517%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题。

2)监护不力

据统计,80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护,年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约,针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心,学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力,导致相当数量的留守儿童厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童,中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示,进入初中阶段以后,留守儿童在校率大幅度下降,14周岁留守儿童的在校率仅为88%

3)缺乏抚慰

据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示70%的父母年均回家不足3次,有的甚至几年才回家1次;近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出,留守儿童的情感需求得不到满足,遇到心理问题得不到正常疏导,极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患,导致一部分儿童行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示,16%的留守儿童觉得自己不如人,14%觉得自

己受歧视,5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示,在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%

4)疏于照顾

监护责任不落实,监护人缺乏防范意识,儿童防护能力弱,农村留守儿童容易受到意外伤害,甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示,被拐卖儿童群体中,第一位是流动儿童,第二位是留守儿童。女孩遭遇性侵害极易酿成严重后果。

(5心理问题


心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护,甚至是他人



监护、无人监护,使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱,家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。主要表现如下

( 性格柔弱内向

留守儿童年龄幼小就离开父母,父母关爱严重缺失,尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管,但毕竟与父母亲疏不同,一遇到麻烦就会感觉柔弱无助,久而久之变得不愿与人交流,性格内向。

(二)自卑心理障碍

儿童大都具有攀比心理,具有强烈的自豪感,而父母不在身边,他们就像失去了坚强的依靠和保护,因此和有些父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍,有的甚至自暴自弃,丧失信心,学习不求上进。

(三)孤独无靠心理

父母外出使孩子在家里感到空落感到孤独,近而产生心里骚动和抑郁等问题。

(四)产生怨恨父母的心理

少数孩子不理解父母,认为家里穷,父母没有能耐,才外出打工,由此产生怨恨心理,有的孩子在父母回家后说疏远父母,和父母产生情感隔膜,甚至怨恨父母无情。

篇五:《留守儿童之家材料目录》

留守儿童之家材料目录

留守儿童之家工作计划、总结

留守儿童档案

留守儿童之家各项管理制度

备注:1、准备三个档案盒装,用拉杆书皮装订。

2、计划要根据学校情况安排适当的工作.
3、留守儿童档案(统计表,信息表,成长记录表要打字,不要手写。成长记录表哪年入学为留守儿童从哪年填起,“学科学习等次”中小学学科要按照省课程标准填齐。

4、制度中没有食堂的要去掉有关食堂的内容.
留守儿童之家材料目录




留守儿童之家管理领导小组及职

关爱留守儿童志愿者队伍一览表

与留守儿童结对帮扶一览表

留守儿童之家设施设备登记表

备注:
1、关爱留守儿童志愿者队伍一览表、与留守儿童结对帮扶一览 表、留守儿童之家设施设备登记表,要打字,不要手写。

2、与留守儿童结对帮扶表中,教师可以一帮多,学生要一帮一。

3、留守儿童之家设施设备登记表包括图书、电话、电脑、文体器材等。

留守儿童之家材料目录

留守儿童之家活动记录

留守儿童之家活动材料

留守儿童之家活动图片

备注1、活动记录要与计划中的“周活动安排”基本一致,手写。

2、活动材料指亲情电话(视频记录、安全法制教育讲座稿、演讲比赛、写字比赛、体育比赛安排材料、心理辅导记录、关爱(帮扶、家访记录等。

3、活动图片指以上活动的照片,贴在a4纸上,一张纸贴

两张照片,下方注明是什么活动。

4、亲情电话(视频)记录以学校为单位进行记录,通话时间不能都是整分钟。

花庄小学20152016学年度第二学期留



本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/293baa9e50ea551810a6f524ccbff121dd36c5e7.html

《最新有关留守儿童的手抄报内容.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式