饮湖上初晴后雨教案（详案）

湘教版四年级下册第七单元

饮湖上初晴后雨

教学目标：

1.认识、会写“潋滟、亦、浓、宜”几个生字，有感情地朗读背诵诗歌。

2.理解诗歌意思，想象画面，体会诗人的感情。

3..掌握、巩固学习古诗文的方法，激发学习古诗文的兴趣。

学情分析：

四年级的学生已经初步掌握了学习古诗词的方法。小学生没有丰厚的文学积淀, 教学不能枯燥地分析、机械地背诵, 也不可“深挖”式地鉴赏。应当借助多媒体创设情境, 放飞想象, 品读语言, 做到有感情诵读, 在读中悟情, 在读中生情, 在读中入境学生永远是课堂中最活跃的因素, 在他们身上蕴藏着丰富的教学资源。

重点、难点：

1.有感情地朗读背诵诗歌，理解诗歌意思，想象画面，体会诗人的感情。

2.掌握、巩固学习古诗文的方法，激发学习古诗文的兴趣。

教学过程：

一．激趣导入。

教师解说：从一年级到现在，我们课内学过或课阅读过不少古诗。古往今来，很多诗人寄情山水，表达他们对自然、对美、对祖国山河的热爱。

PPT图示：

1.有李白笔下“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布。

2.有杜甫笔下“会当凌绝顶，一览众山小”的泰山。

3.还有“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的滔滔黄河。

4.更有那“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的江南美景。

今天，我们要跟随诗人苏轼前往美丽的杭州西湖，学习他写的一首诗。

二．简介作者，解释诗题。

1、简介作者苏轼。 师：关于诗人苏轼，你对他了解吗？谁能说说对他的了解。

师补充诗人苏轼资料。

2、师：其实四年级上期的时候我们学过他的一首《惠崇春江小景》，你们还记得吗？让我们一起来背背。

3、今天，我们一起来学习他的一首描写西湖美景的诗：饮湖上初晴后雨。

4、释题。

谁来读读课题。

提醒学生：“饮”是前鼻音。

师带读题目。

从题目中你读懂了什么？（诗人在西湖上一边饮酒一边看风景，开始天晴，后来下雨了。）

④师：我们题意读懂了，相信一定能读得更好。

⑤生齐读。

三．自读古诗，把握字音、节奏。

1.师：美景看不够，好诗读不够。现在请同学们自由读读这首诗。要求：不字音读准，把诗句读通顺。（生自读）

2.朗朗的读书声是课堂上最美的音符。在刚才读得过程中，有哪些字词的读音想给大家提个醒？

（强调“潋滟”、“淡妆浓抹”、“总相宜”等词语。）

3.相信有了大家的帮助和提醒，你在读得时候一定能读得更准确。谁来第一个展示自己，勇敢的孩子在哪里？（指名读）

4.师：其实古诗也像歌曲一样有自己的节奏，古人读诗也讲究停顿，这首诗该怎样停顿更合适呢？请同学们再读读，边读边用单竖线画出停顿记号。再读给你的同桌听听。

5.指导读好第一句。（指名读第一句）

6.师3：其实读古诗，就像我们吃藕片的时候有藕断丝连的感觉，声断而气相连。像这样，师范读。

7.生齐读。

8.师：结尾三个字停顿的时间稍长一点，给人以余音绕梁的感觉，就像这样（师范读“总相宜”），是不是更好？

9.生齐读最后一行。

四．再读古诗，理解诗意。

1.读得真好，那诗人怎样用区区28个字来展示西湖的美的呢？请大家默读古诗，了解诗意。

PPT展示：

读古诗，有三种方法值得借鉴:

①借助注释读懂古诗。

②结合插图读懂古诗。

③想象画面读懂古诗。（生自读）

2.师：看来有些同学已经胸有成竹了，把你的收获和旁边同学说说。

3.师：好的，老师已经迫不及待了，你们在自己读，和同桌读得过程中到底读懂了什么，还有什么不懂的？（生自由回答）

4.师：好的，就让我们走进诗歌，解决这些问题。

我们一开始就知道，这首诗写的是西湖的美景（板书：西湖）。从题目“初晴后雨”中知道天气开始是晴天，后来下雨了，那诗中的哪一句写的是晴天的西湖？

PPT展示：水光潋滟晴方好

诗中哪个字点明了天气？（“晴”）

晴日里的西湖什么样的水？（“潋滟”）

谁来说说“潋滟”是什么意思？（水波动荡的样子）

④让我们一起来感受一下水波动荡的样子（PPT图示）。师解说：微风吹来，水面上水波动荡，阳光照耀在水面上，波光闪闪，这就是“水光潋滟”。

⑤你还能找出一个别的词代替“水光潋滟”这个词吗？（波光粼粼、金光闪闪）

⑥看到这样的美景，你的心情怎么样？（高兴、激动）

⑦把这种心情带到诗歌中读出来。（生齐读）

⑧其实，晴天西湖的美景还有很多，假如你是诗人苏轼，你坐船在西湖游玩。此时，阳光明媚，万里无云，你还看到其他哪些美景？随着音乐，想象一下！（引导：如雷锋古塔、鱼儿、垂柳、荷花······）

⑨是啊，所以当这样的美景呈现在诗人面前时，他不禁惊叹道：“水光潋滟晴方好！”（生齐读）板书：晴方好

⑩晴天的西湖美的刚刚好，一个“好”字就把晴天西湖的美景给展现了出来。可谓一字千金啊，这就是古诗文的魅力！

5.正当诗人陶醉在这西湖的美景中时，天空突然下起了雨，雨中的西湖又是怎样的一番景象呢?

PPT展示：山色空濛雨亦奇。

（PPT展示雨中西湖云雾弥漫的样子）看！这蒙蒙细雨中的西湖，给你什么样的感觉？（预设：朦胧、迷茫、若隐若现······）

就是这种云雾迷蒙的样子——就叫空濛。（PPT展示）

蒙蒙细雨中的西湖、古塔、小桥，远方的青山若隐若现！所以诗人不禁脱口而出：山色空濛雨亦奇！（生齐读）

师：好一个“雨亦奇！”（板书：雨亦奇）

④小结：都说诗中有画，画中有诗，想不想看看这幅美丽的画卷？

课件配音乐播放西湖美景。

6.难怪诗人也不由自主地发出赞叹：

PPT图示：欲把西湖比西子，

淡妆浓抹总相宜！（生齐读）

这里的“西子”指谁？有谁知道吗？（西施）

有谁了解西施吗？（生自由回答）

师补充介绍西施。（PPT图示）

④古人用“沉鱼落雁，闭月羞花”来形容这四大美女，说到这，还有一个有趣的故事呢，你们想听吗？

⑤老师讲述西施的故事。（传说西施在河边洗衣服时，水中的鱼儿看到了她美丽的容貌，都不好意思浮到水面上来，纷纷沉到水底去了。）

⑥师追问：西施美吗？是她画淡妆时美还是她画浓妆时美？（生答）

⑦师补充：是的，在诗人苏轼眼中，西湖就像西子一样的美！就像我们刚刚从图画中看到的那样。

师：西湖无论是晴天还是雨天——

生：淡妆浓抹总相宜

师：西湖无论是春天还是冬天——

生：淡妆浓抹总相宜

师：西湖无论是早晨还是傍晚——

生：淡妆浓抹总相宜

师：欲把西湖比西子——

生：淡妆浓抹总相宜

⑧师：好一个“总相宜”！（板书：总相宜）我们现在知道“总相宜”的意思了吧？总是那么合适。

五．总结：一天当中，西湖在不同的天气里变幻多姿，诗人饮着美酒，看着美景，他陶醉了，他挥毫泼墨，写下了这首千古佳作！

PPT展示全诗。（生齐读）

师：这首诗在你们的朗诵声中也更美了！虽然我们今天不能亲自到西湖边走一走，看一看，但是我们可以把它记下来，等以后我们逛西湖时再读读，会更亲切，更熟悉。现在我们来背一背，看谁先记下来！（PPT：比一比，背一背）

六．拓展。

1.诗人喜欢西湖，经常去西湖赏玩，有一次，他又见到了西湖另一种不一样的景象，PPT出示《六月二十七日望湖楼醉书》。请大家读一读，比一比，这首诗描写的景色和今天我们学的这首有什么不同？

六月二十七日望湖楼醉书

（宋）苏轼

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

2.其实，在我国的诗歌宝库中，像这样描写风光的古诗可谓数不胜数，除了这首，你还可以收集一些描写祖国风光的古诗，和同学交流，读给大家听。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

苏轼

晴方好

西湖 总相宜

（西子湖） 雨亦奇

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a00322c77eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d12ac.html