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再别康桥说课稿-
再别康桥说课稿-
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再别康桥
说课稿
再别康桥说课稿
一、说教材
《再别康桥》
一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作,因为徐
志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张,因而他
的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的
特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格
特点。
诗歌记下了诗人
1928
年秋重到英国,
再别康桥时的情感体验,
表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标,重点、难点的确立
知识目标:品味诗的意象美,领悟诗的意境,体会诗人真情。
能力目标:培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标
:
体悟作者情怀
,
引发共鸣,
逐渐养成良好的审美情趣培
养审美能力。
教学重难点
学生喜欢故事性的文章,对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理,
对课文提不起兴趣,或者只能走马观花,难以深入体会诗歌的感情,
鉴于此我把本课的重难点作了如下设定
:
教学重点
:
领悟诗情
,
获得情感体验
;
品析“三美”,感受艺术性。
教学难点
:
意象的把握与体味。
三、说方法
1
/
3
如何突破重点、难点,有效完成本课的教学任务呢
?
我决定从学
情出发,采取如下办法:
第一,以诵读为主。俗话说读书百遍,其意自见。要品位诗歌的
语言美,理解诗歌的内容,体会诗歌的感情,诵读是必不可少的。课
堂上,
学生的自读、
教师的范读
;
个别学生的试读,
全体学生的齐读、
齐背将穿插在教学的各个环节。
第二,联想法。借助多媒体辅助教学,课堂上力求通过课件的介
入激发学生的学习兴趣,运用多媒体将课文内容形象化、具体化,增
强学生对诗歌的
`
主体感悟。
第三,探究法。教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计
1
、导入
“轻轻的我走了,
正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗
牵动了多少文人学者的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄
地走了。诗人志摩是怎样一个人呢
?
让我们和志摩一起《再别康桥》
,
走进诗人内心。
2
、分步实施:
第一步:课件展示完成作者及背景介绍
第二步:诗歌朗读,感受诗歌的音乐美。并背诵
第三步:整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。在让学生诵
读的基础上谈朗读体会。自古以来,离别总免不了沉重的愁绪,
《再
别康桥》是一场深情的离别,却透露出轻快的情调。为了便于学生准
2
/
3
确把握这首诗有几分无奈,又有几分洒脱的基调。
第四步:把握与体味诗歌的意象美。先讲意境和意象的含义
(
融
入了诗人主观情意的客观物象
,然后引导学生感受诗中的意象美。
让学生自读,思考:诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。
(
分
小组讨论交流
。
再让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感,
进而体会诗
人对康桥永久的恋情。
第五步:
体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。
为了让学生
充分发挥想像力,
进入诗歌梦幻般的氛围,
用与诗歌每一小节意境相
配的优美图片,
让学生根据诗意选画面。
再找个别学生朗读自已最喜
欢的一节诗歌,结合图片画面,说出喜欢的理由,让学生深入体会每
一节的画面美。老师抓住诗中的关键词
(
动作性很强的词、融入强烈
情感的词
进行适当的点拨,借此指导学生鉴赏诗歌的方法。
3
、小结
本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌,
并分析诗歌的表达感
情和写作风格,同学们要学会这种鉴赏新诗的方法。
4
、作业设计
①背诵课文。
②试和徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》比较赏析。写一篇赏
析文,不少于五百字。
因水平有限,有许多不当之处,敬请各位老师批评指正,谢谢
!
3
/
3
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a1875f9f311f18583d049649b6648d7c0c7083e.html
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