都德《最后一课》的阅读理解题及答案
都德《最后一课》的阅读理解题
一、给加点字注音
哽住（ 。
2.分别写出描写自然景象和社会现象的句子，并谈谈它们的作用。
3.③、④、⑤段中所列举的这许多异常现象的原因是什么？这些异常现象说明了什么？
4.文中加点的”总字突出了什么？
5.文中加点的”偏字，如果没有好吗？为什么？
6.文中划横线处”你们可以想象，我那时脸多么红，心多么慌!若换成”脸红心慌好吗？ 为什么？
（三）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们呀，他说，”我我
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字
“法兰西万岁!
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”放学了，你们走吧。
1.从小说情节看，选文属于什么部分？
2.两个钟声响了，意味着什么？
3.”窗外又传来普鲁士兵的号声”号声暗示了什么？
4.选文有一处侧面描写，请找出来。
5.韩麦尔”脸色惨白的原因是什么？
6 文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？
7.手势”散学了你们走吧。这句话应怎样理解？.
8.”我为什么”觉得他从来没有这么高大？
都德《最后一课》的阅读理解题答案
三 1比喻 2 拟人
四 B
五 1 韩麦尔先生 肖像描写 2小弗郎士 心理描写
六 B D C E
七 2 短篇小说 1873年 爱国主义
3 时间 小弗郎士的见闻感受 韩麦尔先生 小弗郎士
八 解释说明 ；递进；解释说明
九（一） 2 战争 爱国 反战
3 韩麦尔先生的爱国精神；战争杀害了三个儿子；控诉
4 细节；对普鲁士暴行的极端愤慨和讽刺和爱国情感的升华。
5 瘦弱而多病 ；战争给人们带来的痛苦和折磨。
6 表现人们对老妇人的悲惨遭遇深感同情与理解，思索着战争带来的不幸。
（二）1 第一；用小弗郎士的内心感受反映整个民族的沉痛感受，产生强烈的震撼心灵的作用。
2自然环境的作用烘托小弗郎士的无忧无虑，纯真幼稚的心理
社会环境的作用交代写作背景
3原因是这是最后一堂法语课；说明人们的心情沉重，热爱祖国。
4 “总突出了平时喧闹的一贯性。
5 不好。”偏突出了教室的异常安静，烘托出最后一课的严肃悲愤的氛围
6不好。两个”多么突出脸红心慌的程度。
（三）1 高潮结局
2 意味着最后一堂法语课的结束。
3 号声暗示了普鲁士对法国两省的占领，德语将替代法语。
4 侧面描写句我觉得他从来没有这么高大
5 韩麦尔先生爱国主义精神的崇高和人格的伟大感染了我。
6 神态、语言、动作描写；表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。
7 用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。
8 最后一课结束，他将不能再教法语了，内心十分痛苦。
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