人教版八年级下册
《送杜少府之任蜀州》教学设计
鹤壁市鹤山区中山中学 刘仁妍
教学目标：
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；（教学重点）
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜；（教学难点）
教学时数：1课时
教学过程：
导入：同学们，有人说离别是“十年生死两茫茫，千里孤坟无处话凄凉”的哀哀回忆；也有人说离别是“别时容易见时难，流水落花人去也”的切切思念。
离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，就连通信也不容易，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。但古人写的送别诗也有明朗乐观之作。今天就让我们一同走进王勃的《送杜少府之任蜀州》，体会一种别样的送别情怀。（板书：题目、作者）
出示教学目标：
1、学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2、体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；（教学重点）
3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜；（教学难点）
一、了解作者：学习诗歌要知人论世。那么，关于作者王勃，你所了解的都有哪些情况呢？学生交流后教师总结：
1、王勃（650——676），字子安，绛州龙门（今山西省河津县）人。唐朝初年的著名诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。
2、曾游览南昌有名的胜地滕王阁，写下了震撼古今的名篇《秋日登洪府滕王阁饯别序》（简称《滕王阁序》）
3、他擅长骈文，现流传下来文20多篇，诗90多首。明人集为《王子安集》。
4、26岁时往交趾（今越南）看望父亲，渡海溺水受惊而死。
2、诗歌朗诵
1、观察一下，从内容上看，这首诗属于什么诗呢？（送别诗，“送”）
从结构形式上来看，这首诗属于什么诗呢？（五言律诗。）
2、了解诗歌分类及节奏划分常识。
朗读的节奏该怎样划分呢？划分后，交流。
3、听老师范读的过程中，大家要注意一下个别字词的读音和每句诗的节奏。
4、指名分享一下你的朗读。
5、全班齐读一下这首诗。
三、诗歌理解：诗就读到这里，下面我们来具体地理解一下这首诗。
1、字词理解：逐句出示14个难词，交流理解。
少府，县尉；之，到；任，上任；蜀州，今四川省崇庆县；城阙，长安；
辅，拱卫；三秦，关中地区；五津，代指蜀州；意，心情；宦游，出外做官；
比邻，近邻；无为，不要；歧路，岔路口；沾巾，泪沾手巾，指挥泪告别。
2、诗句翻译：先让学生说一说大致意思，再出示参考句意。
作者送一位姓杜的朋友到四川去任蜀州的县尉
古代三秦之地，拱护着长安城垣宫阙，风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
与你握手作别时，彼此间心心相印，你我都是远离故乡，出外做官之人。
四海之内只要有了你，知己啊知己，不管远隔在天涯海角，都像在一起。
请别在挥手作别的路口，伤心地痛哭，像多情的少年男女，彼此泪落沾衣。
四、诗歌赏析
1、送别的的情景究竟是怎样的呢？我们来看诗的首联。（板书：首联）
（生读）城阙辅三秦，风烟望五津
（1）谁能来说一说首联交代了什么？运用了什么修辞手法？
诗人与友人分别的地点及友人要去的地方。（板书：送别之地）
运用了借代的修辞手法。
当时，诗人是在长安供职，他要送自己的好朋友杜少府（官名）去蜀州上任。
追问：这两个地方各有什么特点？从哪个词能看出来这样的特点？
长安：庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的“三秦”环护着，气象雄伟。（“辅”）
蜀州：千里迢迢，苍茫一片。（“风烟”）
（2）诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，至于远在千里之外的五津是根本看不见的。“望”的用意何在呢？
1）将相隔千里的京城和蜀川联系起来，表达了对友人的依依惜别之情及对其今后生活的关心；
2）为诗歌营造出开阔的意境。（板书：意境开阔）
小结：这两句通过一近一远两处景物的对照，衬托出行者、送行者双方依依惜别的感情。在作者心中，他对朋友的这份情感，似乎能够使他看到朋友一路的风霜以及朋友日后的生活。2、与朋友离别时，我们通常会说什么？（保重身体，询问归期）王勃是否也有如此的叮咛嘱咐呢？我们一起来看诗歌的颔联。（板书：颔联）
（生读）与君离别意，同是宦游人。
（1）怎样理解“同是宦游人”？
指的是你我都是出外做官的人。这正是离别的原因。（板书：离别原因）
这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是我和你都是离家做官、漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！
（2）那么作者认为出外做官的人应该如何面对离别？为什么？
（坦然，乐观。）（板书：坦然面对）
小结：颔联从正面写离情而话语急转，变为劝勉。“离别意”本可以述说很多，但离家做官、漂泊在外，离别是一种常态，不必伤感。
3、那么我们到底应该以怎样的心态面对离别呢？我们来看颈联。（板书：颈联）
（生读）海内存知己，天涯若比邻。
（1）从表达方式上看，颈联运用了什么表达方式？表达了作者怎样的观点?表现了作者怎样的胸襟？
议论。诗人用开阔的胸襟去劝慰友人，表达了诗人相信真挚的友情不受时间和空间的阻隔，不因时空改变而改变，既是永恒的，也是无所不在的。
（2）考考你：你觉得这两句名句成为千古绝唱，是王勃的首创吗？（板书：千古绝唱）
师补充介绍：诗句由下列诗句启发而来，却较二者表意更真挚，更易引起共鸣：
曹 植：“丈夫志四海，万里犹比邻。”
张九龄：“相知无远近，万里尚为邻。”
小结：这两句诗，语句豪迈清新，意味深远，是全诗中最重要的部分。人们都有自己志同道合的朋友，叫做“知己”，他有时近在身旁，有时却远在天涯海角，但无论空间怎样改变，时间如何推移，真正的友情应该是牢不可破的。抱着这样的认识和心情与朋友分别，那就不会感到孤独寂寥，相反却会感到乐观进取。（板书：豪迈乐观）
4、最后两句应该怎样理解呢？（板书：尾联）
（读）无为在歧路，儿女共沾巾
（1）尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？语气比较？
（而要勇往直前，去迎接新的生活。）（幽默）（板书：幽默劝慰）
（2）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）（板书：积极进取）
小结：尾联以幽默的口吻劝慰对方。比前句的意思再推进一层。离别固然是悲伤的，但互为知己，虽各处天涯，亦似比邻，所以不必像青年男女一样别泪沾巾。
5、小结诗歌主旨：
这首诗虽是送别诗，但全诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤和悱恻。诗人的胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚的友情。
主旨：既表达了与朋友的依依惜别之情，又表达了作者积极乐观的人生态度。
（板书：依依惜别 积极乐观）
5、诗歌背诵：
1、谁能来尝试一下这首诗的朗诵？试着体会一下这种积极进取的生活态度。
2、齐声背诵。
六、比较阅读：讨论：下面这首诗写的也是王勃与友人惜别之情。试比较一下，两首诗的风格有什么不同。
送杜少府之任蜀州 别薛华 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。 送送多穷路，遑遑独问津。
与君离别意，同是宦游人。 悲凉千里道，凄断百年身。
海内存知己，天涯若比邻。 心事同漂泊，生涯共苦辛。
无为在歧路，儿女共沾巾。 无论去与住，俱是梦中人。
《别薛华》参考译文：
送了一程又一程，前面有很多艰难的路，匆匆忙忙只有一人去寻路。
在千里的行途中悲凉失意，寂寞冷落会摧垮人生不过百年的身体。
你我的心情都是漂泊不定，我们的生活同样凄苦辛酸。
不论是离开还是留下，都会是对方梦中出现的人。
指导：从风格上来看，送别诗分为两类：伤感型和豪迈型。
鉴赏送别诗风格时，要做到知人论世，体察诗情。
《送杜少府之任蜀州》是王勃入蜀前居留长安沛王府任修撰时所作。当时，诗人年仅十七，却已小有名气，名扬四海，这使得诗人幻想能在“宦游”之路上一展才华，干出一番事业来。反映到他的诗作中，豪情满怀、积极进取也就很自然地成了这一时期的基调。其余13首均为悲离之篇，抒发了诗人被废职后悲苦激愤、不满现实的痛苦情绪，如《别薛华》。
作业：
1、背诵、默写全诗，书写一张硬笔书法作品。
2、送别、诗歌名句知多少？积累摘抄5双句。
积累格式参考：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》）
请君试问东流水，别意与之谁短长？（李白《金陵酒肆留别》）
板书设计：
《送杜少府之任蜀州》 王勃
word/media/image1.gif首联：送别之地 意境开阔；
颔联：离别原因 坦然面对； 依依惜别
颈联：千古绝唱 豪迈乐观； 积极乐观
尾联：幽默劝慰 积极进取
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a68049c5af5f61fb7360b4c2e3f5727a5e9248c.html
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