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《狐假虎威》评课稿
《狐假虎威》评课稿
发布时间:2018-11-23 来源:
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《狐假虎威》评课稿
《狐假虎威》是一篇家喻户晓的成语故事。通过狡猾的狐狸
借着老虎的威风把百兽吓跑的故事
,
告诉我们生活中有些人
就像狐狸那样
,
借着别人的力量吓唬人
,
其实他们自己根本没
有什么本事。
听了陈老师执教的《狐假虎威》一课
,
心中有些许想法
,
接下来与大家共同交流。
第一
:
抓住重点
,
理解成语。上课伊始
,
陈老师引导学生用
书中的话来解释狐假虎威的意思
,
并特別强调了
“
假
”
的含义
,
这样
,
学生在整体上对成语有了大概的理解
,
为进一步学习课
文打下了基础。
第二
:
层次分明
,
朗读指导到位。陈老师用狐狸是如何骗
老虎的
?
作为主问题
,
从而引导学生读课文的相关段落。抓住
狐狸说的三次话进行多种形式的朗读
,
理解和感悟。
在教学重
点段落时
,
抓住狐狸的动作
“
骨碌一转、
扯着、
摇
”,
让学生想想
每个动作所表示的含义
,
进而来理解狐裡的心理活动
,
体会它
的狡猾;又从老虎的动作
“
一愣、蒙住、松开
”,
让学生明白百
兽之王是被狐狸给骗了。依据学生的理解
,
教师顺势指导
,
让
学生进行多种形式的明读
,
学生的朗读情绪高涨、
踊跃。
渐渐
地
,
学生读出了狐狸的步步为营
,
老虎的信以为真。
第三、角色定位
,
现场表演。对于
7
、
8
两段
,
陈老师采用
分角色表演的形式进行处理
,
其他学生当导演进行评价
,
并准
备了小动物的头饰
,
极大地调动了学生的积极性。
但学生只顾
表演缺乏必要的准备
,
因此效果欠佳。
我觉得可以先让学生理
解神气活现
,
摇头尾
,
半信半疑
,
东张西望四个词语的意思
,
再
让学生对词语进行想象表演
,
最后把整个句子和段落表演出
来。
这样
,
学生在理解的基础上会对角色的各种动作、
神态更
加了解
,
表演起来就心中有数
,
游刃有余了。最终达到在丰富
多彩的朗读和表演中有所得、有所学、有所感、有所悟的目
的。
“
教学有法
,
无定法。
"
只要一切从学生的实际出发
,
依据课
程标准
,
围続教学目标突重点
,
抓住字词理解破难点
,
引领学生
自觉、自主地投入到学习活动中
,
就是教学语文的最好方法。
文章来
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2a99c9c0294ac850ad02de80d4d8d15abe230091.html
《《狐假虎威》评课稿.doc》
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