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第四届华语网络辩论赛初赛辩题题解
第四届华语网络辩论赛初赛辩题题解
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第四届华语网络辩论赛初赛辩题题解
王任佳
题解仅代表主办方及个人意见,力求合理,但没法打保票。主要考虑两点,一是切题,二是
论证义务均衡。题解中提及的问题都会予以关心,但对于所有现场评委来说未必也是如此。
公务员出现去精英化趋势有利于
/
不利于社会发展
1
、
辩题中的“公务员出现去精英化趋势”应作为论证前提对待。双方可以给出己方对于
“去精英化趋势”的定义,
并结合现实说明定义的合理性,
但没有必要讨论“当前是否存在
这种趋势”,因为题目是假设这种趋势存在的。
2
、
辩题是一个事实性判断,因此讨论的范围和论据选择不必要限定在当前我国。但如果试
图论证这一趋势对我国社会发展或对公共政策选择的未来影响,应以我国的现状为基础。
3
、
判断利弊时,建议选择分析性更强的标准、指标,而不要使用某些一经提出,就似乎已
完成论证的标准——如“判断其是否有利就是看是否使更多社会精英进入更需要他们的行
业”——这种小学加减法程度的知识不需要你来告诉大家,
“为什么其它行业更需要这些精
英”是一个更好的讨论重点。
现阶段,中国应
/
不应取消事业单位编制
1
、
“现阶段”不是一个确定的时间跨度,有待双方定义。但应允许正方有更多一些的定义
自由,如在时间上定义为十三五结束前、二零二零年左右(此处仅是举例、不代表建议)
,
或者从政策层面定义为养老金双轨制取消之前、公务员编制改革完成前等(也仅是举例)
。
但正方应给出预估时间,
不可无限制拖延,
并且正方论证“应取消”的时间节点不应是社会
管理机制发生重大变化之后
(因为此时正方此时可以假设“事业单位编制”已经毫无用处)
。
2
、
反方可攻击正方的定义,但建议仅当正方定义不合理地减少论证义务时这么做。如果反
方选择将现阶段我国社会的特性作为反对取消的主要原因,
建议谨慎对待。
希望反方能向评
委和听众论证清楚,
事业单位编制的合理性与必要性,
直接根源于哪些因素,
而这些因素在
一个合理的正方定义范围内是不会消失或弱化的。
3
、
正方应当提出方案,但这个方案未必是“替代事业单位编制的其它政府编制”,而可以
仅仅是用于解决取消后的各种遗留问题。
当前中国义务教育阶段应该
/
不应该将英语移出必修课
1
、
义务教育阶段的定义以
9
年为宜,如果某方在定义或在实际论证中试图扩展或缩小这一
年限应承担相应的证明责任并承担不被认可的风险。
2
、
“必修课”更多是描述大学课程的一个概念,在对应义务教育的时候可能会有问题。从
论证难度的均衡上来说,
对应语文和数学课这样绝对的“主课”比较恰当,
因为想让英语变
成“选修”,客观上得先让义务教育有完善的选修课程体系……
3
、
正方的方案没有必要做到让中小学生有不上英语课的自由,只要做到即使成绩不太好也
不会对他们的升学造成严重影响就可以了。
北京禁止中小学售卖碳酸饮料的做法是否合理
1
、
题目限定的是一项具体的行政规定,而不是一类泛泛的政策,所以无论正反双方都应当
努力使论证更具有针对性一些。
比如这题讨论的是禁止售卖碳酸饮料是否合理,
那么对行政
权力的讨论就应该是此时此地的干预是否正当,而不要泛泛地去谈约束政府权力的问题。
2
、
虽然合理性讨论不必然要有大量实证,但建议不妨考虑举出一些相关或类似的例子,通
过类推来界定一个“合理”的范围——这个叫做举重以明轻、举轻以明重。
当今中国,是否应该加速利率市场化
1
、
“加速利率市场化”是辩题的前提,可以有不止一种理解,但此处以“加快已开始进行
的利率市场化改革、进一步扩大适用领域、放宽限制”为宜。对于利率市场化的终极目标,
是否是全面的市场化,正反方可以有不同理解。
2
、
希望正反双方搞懂相关的概念和知识,不要犯金融方面的常识性错误。同时最好能结合
一定的数据、实例和研究、预测进行论证。
上海建立自由贸易区是否会威胁到香港的经济地位
1
、
此处“自由贸易区”应特指上海的自由贸易区及其相关制度(尚未全部完善)
,不宜包
括广东等其他以“自由贸易区”为名称的特殊区域。
2
、
“威胁”是一个相对模糊的概念,
但不建议双方、
尤其是反方做过于限定的解释。
比如,
对原先在增长的经济指标,
减慢其增长速度;
对原先处于衰退的经济指标,
增加其下降速度,
或类似的客观影响,都可以称之为威胁。
3
、
无论哪一方,论证应当有充分的现实和理论依据。
自由贸易
/
保护贸易更有利于发展中国家发展
1
、
辩题不限定于中国,所以不要拘泥于中国的特定情况。
2
、
辩题是一个事实性判断,不要以价值倡导来代替和规避应有的事实论证义务,比如反方
不要在没有相应依据的情况下指责发达国家的贸易行为中存在霸权、威胁发展中国家发展。
发展不限于经济方面,
但不建议
(尤其反方)
做反面定义
(即把“保留原有状况”称作发展)
。
“通考不通科”制度是否有利于大学优良学风的建设
1
、
“通考不通科”是一个具体的考试方案,
正方在论证中无权对这一方案进行实质性修改,
即不能改变“考试前不告知考试科目”的做法,但可以对其他方面进行调整。
2
、
本题不是一个对政策进行取舍的辩题,所以不建议讨论方案自身的优劣——亦即反方如
提出相抗方案也没有意义。
论证的重点应该是对“优良学风建设”的影响,
而无论其它方面
的利弊如何。
3
、
不建议反方对“优良学风”做排他性定义,即如果反方认为“认真对待考试”等不属于
优良学风,一定程度上是不合理的,除非反方能论证大学里的考试都不应当认真对待。
大学与社会之间应不应该有“围墙”
1
、
出题者或许有故意模糊题意的意图,但此处不建议讨论有形的围墙,不妨认为有形的围
墙是应该有的,论证对象就集中在无形的围墙上好了。
2
、
无形的围墙,
主要是通过制度、
文化等所形成的一种隔离。
这种隔离可以包括物理的
(如
入学资格的限制)
、心理的
(使人们对大学有一种崇敬感)
、经济的(高等教育和其他社会经
济部门的资本运作相对独立)等等。
3
、
对于“有围墙”和“没有围墙”的利弊比较上,希望双方提供实证性的论据,如相关数
据等,不要停留在提出某种利弊的假设上。
当今中国,政府应不应该投入巨资重建古城
1
、
题目中的政府可以包括中央政府和地方政府,正方有这一概念定义上的选择权。
2
、
此处投入巨资包括政府直接投资和由政府主导的社会参与投资,不包括政府主要进行协
调、不承担债务、不进行担保的纯社会投资。
3
、
重建古城在形式上应推定为基于对现有建筑的保护、修复和适当的重新规划、建设,反
方没有理由将重建直接解释为修建新的人造景观。
但地方政府在类似投资项目中出现的偏差
和失败可以作为论据,用以反驳正方方案和论证的可靠性。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/2ad1c926f8d6195f312b3169a45177232f60e433.html
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