都德 最后一课 阅读题

　　一

　　①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。

　　②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接

　　着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

　　③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地

　　们已经收操了。

　　韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。

　　④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

　　⑤但是他哽住了，他说不下去了。

　　⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

　　⑦“法兰西万岁!”

　　⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。”

　　阅读题：

　　1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( )

　　A.祈祷活动开始。

　　B.普鲁士_L兵已经收操。

　　C.从此再也见不到老师和同学们。

　　D.最后一堂法语课结束的时间到了。

　　2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的 人”，他对老师的理解和同情说明了什么?

　　3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么?

　　4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( )

　　A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。

　　B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。

　　C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。

　　D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。

　　5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?

　　6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象?

　　二

　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!”

　　阅读题：

　　1.给文中加点字注音。

　　字帖( ) 强迫( )

　　2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得

　　3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么?

　　4.画浪线的句子理解正确的一项是( )

　　A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。

　　B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。

　　C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。

　　D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上课精力不集中，走神看鸽子。

　　5.你认为这是一堂什么样的课?

　　参考答案：

　　一1.D 2.写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。 3.即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。 4.C 5。一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 6.最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象。

二 1.tiè qiǎnɡ 2.小弗郎士 真实亲切 3.比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4.B 5.爱国主义教育课。

阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题

　接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确;又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。

　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”

　　我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。

　　可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又所见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。

　　可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be， bi， bo， bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了!

　　1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?

　　2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?

　　3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。

　　答案：

　　1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。

　　爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。

　　这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理：只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。

　　(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题

　　1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?

　　2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什么?

　　3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动?

　　答案：1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。

　　2、表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情。

　　3、不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤。

第二单元  黄河，母亲河

某校七年级（1）班开展一次以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动。

1、  请你设计一则公益广告词，呼吁人类保护母亲河。

广告词：不让母亲河流泪。（拯救黄河，从我做起。）

2、  如果你是该班的主持人，请你为这次活动拟一则开场白，要求文明、得体、富有启发性。

开场白：

同学们：

    黄河用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们一起走进黄河，去捡拾那些沉淀着文明印记的文化珍宝，唤醒我们内心深处的黄河情吧！

3、请你为这次活动设置三个应上的栏目

答：① 收集黄河的成语 ② 讲述黄河的故事 ③背诵黄河的诗歌

4、关于黄河的常识。

（1）黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省区。

（2）请你写出三个黄河流域发现的早期人类文化遗址：

     答：①细石器文化  ②新石器文化 ③青铜器文化

（3）请你写出4个黄河流域的古战场以及作战的双方。

答：①牧野古战场（周—商）  ②崤山古战场（晋—秦）

③巨鹿古战场（项羽—秦）④官渡古战场（曹操—袁绍）

（4）请写出4个沿黄各省区著名的石窟。

答：①云冈石窟、②龙门石窟、③麦积山石窟、④敦煌莫高窟。

5、保护黄河，人人有责。请你针对黄河日益严重的生态危机，向环保局王局长提几条保护黄河

的合理化的建议（至少三条）：

答：王局长，您好！为了更好地保护黄河，我建议：

①严禁排放“三废”，严禁过度放牧。②植树造林，种植草皮。

③修筑拦河坝，便于囤沙积於。

6、  历代王朝在黄河流域建都位置：夏朝定都阳城（今河南登封）；商朝定都亳（今河南商丘），后迁都殷（今河南安阳）；周朝定都镐京（今陕西西安）；秦朝定都咸阳，西汉定都长安（今陕西西安）

7、请写出与黄河有关的民间故事、神话传说、历史人物：                                   

（（1）大禹治水（2）姜太公钓鱼（3）郑国渠）

8、请写出三个有关黄河的成语并解释。

①中流砥柱：就象屹立在黄河急流中的砥柱山一样。比喻坚强独立的人能在动荡艰难的环境中起支柱作用。

②鲤鱼跳龙门：古代传说黄河鲤鱼跳过龙门，就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。

③泾渭分明 ：泾河水清，渭河水浑，泾河的水流入渭河时，清浊不混。比喻界限清楚或是非分明。

9、请写出3个有关黄河的谚语或俗语。

答：跳进黄河洗不清；不到黄河不死心；一碗黄水半碗泥 

10、请写出两句有关黄河的古诗词。

答：①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。    ②白日依山尽，黄河入海流

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