老师的体罚的作文3篇范文 doc

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篇一：天齐庙小学关于教师体罚

林场天齐庙小学关于教师体罚、变相体罚学生的

处 理 规 定

为严明校纪，防止教师体罚、变相体罚学生问题的发生，真正实现依法治校，根据《教师

法》、《义务教育法》 、《未成年人保护法》相关法律条款，经学校研究决定，特作如下规定：

一、严禁教师在任何场所采用任何手段体罚、变相体罚学生，尤其禁止教师采取因学生迟

到或不遵守课堂纪律而将其逐出教室； 使用侮辱学生人格的语言； 罚学生抄作业、 罚做值日；对学生进行罚款惩罚；私自与学生签定不合理非法协议等极端错误的措施。

二、教师如因处理问题不当，造成学生负气离家出走、离校出走，学校将视其所造成不良后果的严重程度，分别给予以下处分：

1、写出书面检查，向家长承认错误，取得谅解。

2、对学生造成伤害的， 本人担负一切医疗费用和家长要求的其它合理费用； 学校给予本人

行政警告处分。

3、情节严重的，外聘教师辞退，在编教职工给予留岗察看处分，记入本人档案；进行经济

处罚并取消两年评优、晋级资格

三、构成违法者，由本人承担所有法律责任。

教师体罚或变相体罚学生，严重干扰学校正常教学、工作秩序，给未成年学生心理蒙上阴

影，毁坏了教师和学校形象。 学校要求教师要严格按照教师的职业道德办事， 管不住学生要多从自身找原因，努力提高本人修养和管理能力，做到春风化雨、润物无声。

篇二：暴力作文评语是变相体罚

暴力作文评语是变相体罚

■汤勇

江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的 3 个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后， 在扣分标记的上方， 用红笔写下了两个醒目大字——狗屁， 家长为此发帖以示抗议。 （《现代快报》 5 月 16 日）

评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵” ，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度

而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。

老师对学生作业下评语，是有一定底线的。不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才

能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。 对于学生来说，他们年

龄尚小， 难免做事马虎， 甚至出错犯错， 这都是正常的。 这时，如果教师在批改中全是大叉，

批语简单粗暴，恶语伤人，诸如“这么简单的题你都不会做！ ”“全班就你的作业最糟糕！ ” 或者如报道中教师所批的“狗屁” ，会让学生产生强烈的逆反心理，让其丧失学习兴趣，甚

至厌学逃学。笔者以为， 大凡如此之举， 便是一种变相体罚， 其后果有可能比直接体罚还严重。

真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在尊重与信任、

宽容与乐观、 自由与舒展的基础上。 好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成， 也不会依靠惩

罚、贬低与打压来实现。也许有人认为，老师是“恨铁不成钢” ，还有人认为“这样的老师

还是很负责的，为了小孩好” 。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的

名义，做着伤害学生的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的事件尤其需要警惕。

面对学习不上心的学生甚至所谓的“差生” ，面对学生做得不够好的作业甚至做错的作业，

老师此时更要控制好自己的情绪，即便不能让情绪变得如水般的“载歌载舞” ，至少不能让

失控的情绪变为“铁器的敲打” 。因为伤害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。 好的

教育源自好的师生关系， 而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼， 也不一定要有惊天动地

之壮举，它是在诸如批改作业等与学生的交往互动中一点点积累起来的。 当老师从自身做起，

从批改作业做起，从学会与学生相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到学生

学习态度的改变，也是在践行最美的教育。

篇三：中学生体罚

一高初中部班主任培训材料（一）

09 年 1 月 7 日大河网报道， 镇平县涅阳第六小学五年级二班学生郑超群因没有及时完成作

业，而被教师郭亚彬撕脱脸皮，急救医生缝合了 52 针才将撕脱并粘在老师手上的一块鸡蛋大的脸皮重新缝在学生的脸上。据镇平县公安局鉴定，郑超群的伤情已构成轻伤。

这起教师在课堂上施暴的事件发生于 2008 年 12 月 18 日下午第二节堂课上。据郑超群讲：

“郭亚彬是我们班主任， 也是语文老师。 当天下午第二节是作文课， 上课后郭亚彬老师逐个

检查上一周布置的作文是否写完。当检查到我的时候，郭老师问我： ?郑超群，你的作文写

完了吗 ?我回答说： ?只写了一半。 ?郭亚彬老师一听十分生气，她二话没说，用双手分别撕

拧着我的左右脸，然后将我拎得脚离了地。此时， 只觉得一阵刺骨的疼痛， 右脚扑通一声落

了地。我一看， 老师手里捏着一块脸皮， 我脸上的血顿时顺着脖子往下流。 老师看了很着急，

并急忙将粘在她手上的脸皮重修贴在我的脸上， 然后用手捂着我的右脸， 把我送回了家” 。 案

例五 女生迟到被罚爬进教室班主任和同学全程监督

2005 年 1 月的一天，对于小洁同学来说是个一生都无法忘怀的日子。据小洁回忆，当天早

上 7 时许，小洁匆匆忙忙骑车从位于高升桥的家往学校赶， 但还是比班主任丁老师规定的到

校时间 7 时 30 分晚了两分钟。 看见丁老师黑着脸站在教室门口， 小洁说：“丁老师， 对不起，

我迟到了。” 丁老师说：“你上次迟到时给我保证过，如果再迟到就要从老师办公室爬进教室，你今天怎么不爬呢？快点爬。 ”小洁双膝跪地，犹豫了几秒钟后，便躬着身子，双掌着地，一步一步地

往前爬。“大概有 10 米的距离” 。

案例六新绛县一老师逼学生吃屎

8月初的一天，亮亮的妈妈在村里的街上坐着，一直在静静的看着亮亮和班里的一个同学

一起玩。两个孩子玩着玩着就吵了起来， 亮亮对另一个孩子说： “你吃过屎” 。另一个孩子反击“你以为你没吃过？！ ”亮亮的妈妈顿时一愣，她把亮亮叫回家盘问。亮亮说，去年在上

课时， 老师发现讲台上有一泡屎。老师很生气，她让当班长的亮亮调查是谁拉的。 问了一番

后，亮亮也没查出是谁拉的。赵献红非常生气，她说查不出是谁拉的，你们就把屎吃了。

这泡屎的大小和一个馒头大， 由于亮亮是班长， 赵献红让他第一个吃， 其他 学生排着队挨

个走到讲台前执行赵献红的命令。――吃屎。

学生花花说：“赵老师用教鞭把屎挑起一块。 放到了我嘴里， 赵老师还 让我闭上眼不许看。 ”

亮亮说：他第一个上去吃，吃掉大约枣那么大的一块。花花说，当时赵老师说，剩下的屎让

最后一个人全吃了。丽丽坐在班里最后一排，她成为最后一个人。同学们说： “数她吃的最

多了，吃的屎比核桃还大。 ”面对记者，丽丽有点呆板，记者问她： “你吃屎了吧？”丽丽只

是使劲地点头。 吃完屎后， 赵老师让同学们去学校的灶房漱嘴。 漱完嘴回到教室， 鹏鹏 说：

“赵老师对同学说，谁把这事情说出去，就打谁的脸。

案例七

2003 年 10 月 9 日，重庆实验学校 15 岁女生丁小婷（化名）因上课迟到而遭到班主任老师

汪宗惠近一个小时的恶意辱骂 ，不堪受辱，跳楼自杀。丁小婷的父亲丁志刚将骂死女儿的

老师告上法庭，要求追究其刑事责任。 2004 年 8 月 22 日，重庆市渝中区法院对此案作出一

审宣判，以侮辱罪判处被告人汪宗惠有期徒刑一年，缓刑一年。 8 月 25 日，丁志刚以一审

法院量刑过轻为由，向重庆市第一中级法院提起上诉。此案不日又进行二审。

案例八

某地一初中女生性格内向、自尊心强，有写日记的习惯。一次课间偶然的机会，一女同学

无意中发现其书包里的日记， 好奇地翻看， 并将日记中记录其爱情心理活动的一段文字摘抄下来，汇报给了班主任。第二天，班主任老师将日记

中的有关内容在全班同学面前朗读出来， 并斥责说考试在即却不好好学习、 作为女生不思检点等。当该生失声痛哭时，老师将此视为对自己的不尊重，说学生“要哭出去哭，知道要面

子就别写那样的日记” 。消息传开，学校中到处有人对该生指指点点、说三道四，该生觉得

再也无脸见人、前途无望，回家后服毒自杀。 案例九

据《南方周报》报道：某中学的一位初三女生，由于参与议论教师，被该教师和班主任一

再要求检讨认错，停学反省两天，这位女生自认没错，但迫于班主任和家长的催逼，在割腕

自杀未遂的情况下，又跳楼自杀，导致终身与病床和轮椅为伴。

案例十

《新华网》也曾披露：小学三年级学生周某，数学单元测验因粗心大意得了个 49 分，老

师十分生气，为警告他， 在评讲试卷之前，叫周同学手捧试卷围着全班同学转了三圈， 周同

学从此变得寡言少语， 最终落了个精神抑郁 。一位小学生因为写错了 17 个生字而被老师惩

罚倒立 30 分钟，此后几天一直觉得头疼、恶心，经常呕吐，然而却什么也不对家长说，怕

的是老师加倍惩罚他。其母亲这样描述儿子的变化， “原来淘气出了名，现在蔫的像变了个

襄城一高初中部管理中心

2011 年 4 月 6 日

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