《送元二使安西》公开课教学设计
发布时间：2023-03-08 00:42:41 来源：文档文库
小
中
大
字号：
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
《送元二使安西》公开课教学设计
教学目标:知识能力目标:会写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音,明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思,理解整首诗的意思.能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
过程方法目标：通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
情感态度目标:体会朋友之间的深厚情谊,激起对祖国诗歌的热爱之情。教学重点：
1.理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。２.体会诗人对友人依依惜别的离别之情。
教学难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。课时安排：一课时.教学过程:一、谈话导入同学们，古诗是我国民族文化的优秀遗产,它具有独特的语言美、韵味美和意境美,饱含着丰富的文化内涵。今天老师给大家带来了一首古诗《送元二使安西》。
板书课题,作者。
通过这节课的学习,老师将和同学们一起走进一幅图画，聆听一段话语，体味一份感情．(板书:图语情齐读课题.二、知诗人，解诗题1.师简介诗人背景。
王维是唐代著名的诗人,他的诗画成就很高，苏东坡赞他“诗中有画,画中有诗"。
元二是王维的好朋友.有一年,他奉皇帝的旨意出使安西守卫边疆。王维是一位特别重感情的人，特意从长安赶到渭城为元二送行,于是就有了这首著名的送别诗。现在，谁能说一说题目的意思？(王维送元二出使安西）
２.我们对诗人有了一定的了解,清楚了题目的意思,这就完成了学习古诗的第一步:知诗人，解诗题。(板书：知诗人，解诗题
３.师范读古诗,要求学生听准字音。
４.学习“渭、浥、君、舍、朝"五个生字,板书多音字“舍”.5。学生练读，要求读准字音，读通诗句.6。指名读，更正读音.7．采用多种方式熟读古诗。三、抓字眼，明诗意
大家把诗读的字正腔圆，但更要读出感情，这就需要我们理解诗意。同学们怎样做才能理解诗意呢？(参考课下注释
这就是我们学习古诗的第二步骤:抓字眼,明诗意。(板书（一）结合预习情况，小组讨论(二交流
1/4
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………
１、交流1、2句:板书:朝雨新柳图
2、师:让我们一起来美美地读一读这两句诗。闭上眼睛再读这两句诗，把这幅画读到你的心里去。
3.这幅画中还有人呢，是谁啊?他们正在干什么呢?诗中怎么写的?指名读三、四句.4、说说诗句意思5、想象,理解情谊:此时此刻，离别在即，王维是怎么劝酒的呢？假设我是元二,你是怎样劝我的?元二啊,请你再喝完杯中的这一杯酒吧，等你向西出了阳关就没有我这样的老朋友了。（师:你把自己当做王维了,劝得情深意重。）
6、交流汇报。（板书完成:临别劝酒语）四、想意境,悟诗情1、有感情朗读诗句。
2.从诗中选取的景物感受离别之情.(1）展示了一幅朝雨新柳图请看屏幕。此时此刻在王维眼中这绵绵细雨仅仅是雨吗?
来,我们把它读出来。（指导有感情地读）
预设:这是王维的泪，是元二的泪,是两人离别的泪水。仿佛老天也为他们的分别而伤心流泪.（2那么诗人为什么写柳呢？古人有折柳送别的习俗，“柳"与“留”谐音。
（３这仅仅是在写景吗？不,这是诗人在借景抒情,读出景中的情。学生练读，展示,师指导.（４）多美的景啊，多深的情啊!在这伤感别离的时刻,千言万语化作这一杯送别的酒,我就是诗人，来,让我们一起端起酒杯对好朋友元二说:劝君—-（生接读）
２.从两地的距离和环境的差异体味离别之情。
（1）师：饮了这杯酒后,元二就要到安西去了。同学们,你可知元二此行西出阳关再到安西有多远吗?出示古地图。
师：
