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基于网络平台服务教育科研

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基于网络平台服务教育科研
作者：谭清
来源：《现代教育科学·小学教师》2013年第01期
迅速发展的计算机网络已成为科学研究、信息处理、教育大众化的综合体，那么如何建设优质的网络资源、充分发挥网络及网络资源功能，为教育科研服务呢？那就是要大力开发教育科研网络。所谓开发教育科研网络，就是要把网络技术应用于教育科研领域。美国前总统克林顿说过：“现在不平等的教育决定了不平等的将来。”如果我们还是靠一支粉笔、一个教室、一个专家来解决教育科研的全部问题，我们的教育科研不知道要落后多少年。教育科研网络，就是运用一个崭新的手段来推动教育科研的进步，最终达到优质教育资源的共享。
我们知道，网络科研不是一项短期的、简单的临时工作，而是一项长期而复杂的工作，它需要常抓不懈，不断完善。我们的网络资源建设目前已经取得了初步的成效，也积累了一些经验，但无论数量还是质量，都还不能完全满足网络科研环境下教师的需要。基于此种情况，笔者结合工作实践，谈谈自己的看法。一、转变观念，提高认识
思想是行动的先导。要想在实践中推广和利用网络资源，我们必须接受网络资源。而不是对科研网络毫不知情，也不主动了解，充满模糊认识和畏难情绪。有人认为网络上传递信息难以接收或者根本接收不到，还是亲自打电话转告比较保险，一一传达比较安全；还有的人为了取文件表格等，要亲自到相关部门跑一趟，浪费了时间和精力。针对这些情况，我们把转变观念、提高认识作为首要任务来抓，加强网站的投资和建设，加大网站宣传力度，在各校选择一批科研骨干教师为网络联系的通讯员，服务于网络资源建设。观念的变化会带来实践的热情，他们关注网站的通知和科研动态信息，促使网络资源的运用，从被动走向主动、相信观念到位、措施到位、方法到位，网络资源的优势将会日益彰显。二、总体规划，高效协调
科研网络建设是一项系统工程，它涉及方方面面，需要我们统筹规划。没有总体规划，就没有方向和目的，科研网络建设就会事倍功半。过去搞科研网络建设，由于缺少优化的、可供操作的系统原则，其中有一些工作把教师捆绑在对学术水平提高不大的、简单的重复性劳动中，这使网络资源利用的收效不大；有的因为经费不足等原因长时间不能正常运行，导致网站内容丢失，造成人、财、物浪费；有的导致内容老化，跟不上前沿发展的教育科研。我们要吸取教训，为避免出现低水平的重复劳动，应提出网络资源建设总方针：“统一规划，分步实施，突出重点，抓好典型”，在建设过程中坚持三条原则：系统原则、优化原则和创新原则。在广泛调查研究的基础上，提出网络资源建设系列化、标准化、规范化的“三化”思路，力求突出网络资源建设的目的性、整体性、先进性和层次性，提高全系统的实用性、高效性，满足各校科研教师的学习需要。

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1.部门配合，协调发展。网络资源建设不是教科所或是哪一个部门的事情，而是教育科研系统中的一项重要工作，要经过提出建设计划、开发立项、前期准备、进行审定、反馈和修改、上传和发布等几个环节。每个环节中都需要有专门负责的人，而最终完成每个环节的任务，则需要各部门的密切配合，这样才有可能做好网络资源建设工作。如果离开各部门的理解和支持，网络建设很难取得成效。为此，要设立领导小组，小组的成员由有关部门的负责人组成，这便于统筹协调。
2.高效传递信息，畅通传递渠道。我们的科研网络，应通过设立“公告栏”、“即时资讯”、“热门关注”、“县区动态”等栏目及时传达教科所的各种通知、公告、学习动态和文件。同时，包括下载中心的表格、附件等，实现远程化传递和远程服务，这些信息资源为学校的教育科研必将注入新的活力和机遇，全面快速地获取网络资源，更好地服务于学校的教育科研活动。3.以科研网络为中心，进行有效辐射。我们的科研网络，要链接各县（市）区、学校和各大科研网站。网站不仅是教科所展示的窗口，同时也是构建与基层学校互动的平台。为了调动学校参与的积极性，我们要在后台的管理设置中考虑到权限的分配，基层学校要设定负责人，让他们具有上传的权力，教科所承担对信息审核的责任，这也将有利于建构丰富的教育信息资源体系，有利于建构网络工作的模式。三、依托课题，科学管理
多样的网络资源既展现了强大的服务功能，也给资源的管理与网络建设带来了新的挑战。网络资源的开发离不开相关教育资源的支撑。事实上，网络资源开发的大量工作是素材资源的收集和制作，而这些缺乏有效管理的教育资源又很难收集和共享。因此，将分散、无序的资源整合起来，通过加工、整合，形成科研教师所需要的有效信息资源；同时还要补充国内外的学术科研机构所从事、发布的有关课题动态的信息，使教学、科研人员可以不断获取该领域的前沿研究动态和最新进展资料。
与传统的课题研究和管理相比，网络科研管理和应用有以下几个显著特点。
1.对常规科研的补充。以往的课题研究是各个学校间孤立的课题研究，校际之间缺乏必要的沟通与合作，甚至有的彼此之间无联系，各自为政、互不往来。通过科研网络的平台，我们将各个学校联系在一起，每个课题成为大家共同研究的课题，课题进行过程中的理论分析、观察与实验、信息挖掘、成果处理、群体学习、相关文献、相关活动等也就变成了集体劳动。这种做法有利于成果的推广和转化。课题借助网络的有机连接，构成了网络化研究环境。运用网络补充常规的科研方式，使网络科研和常规科研互补共生，逐步实现常规科研活动的网络化、科研管理的网络化。
2.科研网络为课题提供全过程的服务。对课题过程进行相应的管理，包括课题立项、课题相关材料、论文发表、长期保存等，科研网络能提供与课题相关的多层次的动态信息，并对这些信息进行简单的加工处理与分析。可以使课题研究的规划性与科学性更强，同时还可以使课

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