《答谢中书书》

《答谢中书书》教学设计

教材分析

　《答谢中书书》是部编人教版语文八年上册第三单元第10课《短文两篇》中的第一篇，本单元课文是以古诗文中的山水诗文组合，本文是一篇山水小品文，全文仅六十八个字，就概括古今，包罗四时。抒情议论，各类皆备。本文的特点首先表现在优美的意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化、视觉、听觉的主体感受，来传达自己与自己相融合的生命愉悦。另一方面，本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。

学情分析

　　八年级学生已经初步具备了人生观、价值观，但因其年龄特点，缺乏广泛的人生阅历和实践经验，所以课堂中对知识的积累、整合、反馈中便缺少了完整性、系统性、深刻性，也缺乏对传统文化的学习热情。因此通过课堂有效展示提高学生对古诗文的兴趣。

教学目标

1、了解作者及写作背景。

2、积累重点词语，并背诵课文。

3、赏析景物描写，运用“古文散译”品味画面的精美。

4、感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

重点：积累词语，并品味画面的精美，感受山川风物之灵秀。

难点：体会文中作者流露的情感

课型：新授课

课时：一课时

教学流程：

1、情境导入

在南北朝齐、梁之际，曾出了一位传奇人物。此人身为道士，潇洒山林，开创了著名的道教一脉茅山派；同时在中医药领域，潜心研究，建树极大，对于神农本草药学，做了精辟的注疏；同时他隐居深山，不忘积极参与朝政，足智多谋，深受皇帝倚重，被称为山中宰相，这就是著名的历史人物陶弘景。

今天就让我们一起走进陶弘景的写景小品文《答谢中书书》。

2、学习目标

1、了解作者及写作背景。

2、积累重点词语，并背诵课文。

3、赏析景物描写，运用“古文散译”品味画面的精美。

4、感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。

3、常识介绍

1、学生识记关于作者的资料。

陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家。37岁隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。

2、题解（古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情）

3、写作背景

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。

4、整体感知

读：

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，（读准字音，读出节奏）——感受文章的节奏音韵之美

2、指名读

3、齐读

译：我们已通读课文，下面来理解句意

1、结合注释，口头翻译，并画出重点词语，标出疑难。

2、小组展示整理重点词汇，其他小组补充。

3、开火车解读全文。

5、精读课文，赏析品味

绘：

1、这是一篇写景小品文，文中哪些语句是写景的？写了哪些景物？

2、作者被誉为“山中宰相”，他写的是其隐居地，作者对这里的山水早已熟谙于心，凝聚于笔端的是反复观赏，饱览盛景后的精辟之见，请齐读文中的写景句——

文中有一个词能概括这些景物的共同特征：美

山川之美，美不胜收，美在何处？我们用“古文散译绘美景”的方式描绘其优美意境，齐读示例

示例：山川之美，美在高峰入云，清流见底。

你看：两岸的山峰高耸入云，雄奇险峻，重峦叠嶂，怪石嶙峋，清澈的河水流淌于山间，回环曲折。山的俊俏，水的明丽，山的倒影给水铺上了异彩，水的动势给山增添活力。这样的水倒映着这样的山，这样的山映衬着这样的水，真可谓是“舟行碧波上，人在画中游。”啊！

3、请仿照示例，自选语句进行描绘。

4、学生展示

5、男女生轮流读写景句

赏：

1、以小组为单位，交流探究作者是如何写景的。

2、板书总结：

山水相映 仰视 俯视 ——视线（多种视角相结合）

色彩缤纷 平视 四季

晨昏变化 早晚 ——时间（早晚结合）

动静相衬 ——视、听结合，动静结合

3、山川之美，果真美不胜收

这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

感：古人善于从一川一坳之中发现自然之美，在对美的描述之中表达其中的适己之意。找出文中作者直抒胸臆的句子，说说表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉于山水的愉悦之情,能够和古今山水知音比肩的得意之感。

6、总结

文章以“山川之美，古来共谈”总领全文，再分别一句一景，一景一意，注重了山水的映衬，色彩的配合，晨昏的变化，动静的相称，最后以感叹收束全文，表达了作者沉醉山水的愉悦之情，和与古今山水知音比肩共赏美景的得意之感。结构清晰，次第井然。

7、拓展、作业

1、 拓展作业诵：古人说：仁者乐山，智者乐水，古往今来，无数文人墨客用他们的笔写尽祖国河山的神奇秀丽，你知道哪些描绘美景的诗句，请课后积累并朗诵。

2、练笔作业练：请用你们手中的妙笔将此文改写成一篇散文，尽显祖国山河神奇如画的风光。

八、板书设计

总 美

山水相映 视角

色彩缤纷 感官

答谢中书书 分 晨昏变化 时间

陶弘景 动静相衬 动静

总 愉悦、得意、比肩

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2cb0798f6e85ec3a87c24028915f804d2a168755.html