文学类文本阅读(散文)
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=659.67&md5sum=4b67406edb3317a9d69c3827203e14a4&sign=39f12315ec&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=503&ipr={"t":"img","r":"r_3","w":"659.67","h":"39.13","dataType":"jpeg","c":"word/media/image1.jpeg","imgOriW":1512,"imgOriH":90})
长期以来,小说都是高考语文文学类文本阅读的热门体裁,这与全国卷一直以来的命题特点有很大关系。教育部考试中心相关专家指出:“2007年第一次命制课标卷时,文学类文本阅读选用的是小说,实用类文本阅读选用的是传记。之所以这样设计,是因为考虑到选考文本和考点之间的匹配问题:相比于其他文本,小说与传记更为近似,更容易做到两道试题之间的难度相对平衡。小说和传记的组合成为课标卷的标配,一直沿用了10年。”
基于此,考生在备考时往往更偏重小说,而缺乏对散文的重视。但是我们应该看到2017年和2018年《考试大纲》对文学类文本阅读所做的说明:“阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。”可见小说、散文甚至诗歌、戏剧都是文学类文本阅读考查的重要对象,彼此之间地位是平等的,考生不应厚此薄彼。要实现对考生阅读能力的有效考查,高考语文必须做到“有包容性和灵活性”。包容性,针对文本选择而言,指考查不能固定在某一特定文体上;灵活性,针对试题而言,要求试题考点的设置要有所变化。这一点也可作为当前高考语文特点“考点轮换,考题灵活多变”的有力佐证。
基于此,2017年高考小说阅读遭受前所未有的挑战,一统天下的局面已不复存在:三套全国卷的文学类文本阅读部分有两套都考查了散文。散文在沉寂几年后重新登场。
尽管2018年全国卷三套试卷文学类文本阅读选取的都是小说,但这并不能表明未来的高考只偏重这一文体。在“考点轮换,考题灵活多变”的背景下,老师在日常教学、高考备考过程中,应该在小说之外更加重视对学生散文阅读能力的培养。散文阅读能力的长期缺失,使考生在遇到散文这一文体时,往往会陷入这样的困境:对文章主题的理解模糊不清,对文章思路的概括杂而无序,对文章重要语句的解读片面单一。即使考题难度不大,考生也难得高分。面对散文这一考题,考生要想得心应手,关键还是要读懂文章。
高考散文阅读主要考查考生理解、分析综合、鉴赏评价和探究四大能力。“理解”的考查一般侧重于表达主旨的关键词句、人物语言中带有暗示意义的词句、比喻象征性语句等。“分析综合”的考查侧重于把握写作思路,归纳文意,分析散文的主要表现手法;“鉴赏评价”的考查要求考生能对所给文章的思想内容进行评说,对其形象、语言、表达技巧及作者的观点态度进行初步赏析和评价;“探究”是阅读的最高层次,“探究”的考查侧重于挖掘文本的丰富意蕴,探讨作者的创作意图,对作品进行个性化解读。
![](https://wkrtcs.bdimg.com/rtcs/image?w=659.67&md5sum=4b67406edb3317a9d69c3827203e14a4&sign=39f12315ec&rtcs_flag=2&rtcs_ver=4&l=webapp&bucketNum=503&ipr={"t":"img","r":"r_2","w":"659.67","h":"39.13","dataType":"jpeg","c":"word/media/image2.jpeg","imgOriW":1512,"imgOriH":90})
一 | 理解文中重要词语(句子)的含义(意) |
类型 | 解说 | 考查要点 |
理解 词语 含义 | 一般情况下,高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”,而是词语在文中的具体含义。 | 体现作者情感态度或主旨的词语 |
运用修辞和写作方法的关键词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中 | ||
特殊指代(远指、近指、不定指等)的词语 | ||
在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等 | ||
有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等类别的词语 | ||
理解 句子 含意 | 理解句意,往往是理解文中重要句子的含意。所谓重要的句子,是指在文中起着重要作用的关键性句子。所谓句子含意包含三层意义:第一,表层意义,即语句的字面意义;第二,句内意义,即语境意义(临时意义);第三,句外之意,即言外之意,言在此而意在彼产生的意义。 | 含蓄句:结构复杂、意思隐晦、蕴含哲理的句子 |
修辞句:使用特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子 | ||
结构句:揭示文章脉络层次的句子,即段首的总起句、段末的总结句以及段中的过渡句等 | ||
二 | 把握文章结构思路与归纳概括文意 |
类型 | 解说 | 考查要点 |
分析 文章 思路 | 文章的思路是指文章的脉络,文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。按照一定的顺序、重在反映过程的叫作“纵向思路”。纵向思路通常又可分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(即事物的发展顺序和人的认识顺序)三种。“横向思路”指的是围绕一个中心,多角度、多侧面地分别加以叙写。横向思路通常又可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。 | 段内的结构层次 |
全文的结构层次 | ||
文章材料的组织方式 | ||
材料与材料之间(段落之间)的关系 | ||
文章主旨形成的过程 | ||
(续表)
类型 | 解说 | 考查要点 |
分析 句段 作用 | 句段的作用是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。 | 主导行文思路发展的重点句子、语段 |
在文章结构上有特殊作用的句子、语段 | ||
在表达上富有特色的句子、语段 | ||
能够表达文章主旨或作者思想感情的句子、语段 | ||
归纳 概括 文意 | 归纳概括文意是指在分析文章思路结构的基础上划分层次,概括层意或段意,有的是对文章内容、主旨、情感的概括。归纳概括文意是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。 | 概括某(几)个段落的意思 |
概括作者的情感 | ||
概括某事产生的原因 | ||
概括文章主旨 | ||
三 | 鉴赏形象、技巧(包括语言) |
类型 | 解说 | 考查要点 |
鉴赏 形象 | 现代散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。鉴赏散文的形象,通常指把握作品通过什么手法来刻画了什么形象,或者是这一形象有什么特殊的意义。 | 赏析形象的特点,着眼于是什么 |
赏析形象的作用,着眼于为什么 | ||
鉴赏 技巧 | 本考点重在考查考生对作品艺术魅力的领悟能力,是散文阅读中较难的一个考点,也是体现语文审美性的一个重要考点。 | 在表达方式和文体知识运用方面的技巧 |
修辞手法及其他写作技巧的运用 | ||
四 | 探究 |
类型 | 解说 | 考查要点 |
挖掘 文本 的丰 富意 蕴 | 文学作品的意蕴是指文本所蕴含的思想、感情等各种内容,还包括读者从作品中领悟到的意义,即通常所说的言外之意,弦外之音。散文表现出来的意蕴,有社会的、政治的、道德的意义,有现实的、历史的意义,有民族心理的、人文精神的意义,也有心理的、情感的、审美的意义。 | 从不同角度挖掘文本意蕴。包括作者的角度(作者的思想观点、生平经历等)、作品的角度(作品中的形象、细节描写、语言描写等)、读者的角度(阅读感受) |
从不同层面发掘,一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析 | ||
(续表)
类型 | 解说 | 考查要点 |
探讨 作者 的创 作背 景和 意图 | 文章是一定时期的产物,势必要烙上那个时代的印痕。社会、人文背景常常是解读文章的辅助资料,而背景的印痕总会在文章内容、写作时间等方面体现出来。将作品回归背景中阅读,作者的观点态度及创作意图,会显而易见。 | 作者生活的时代背景、作者个人的生活背景等 |
作者创作作品时的目的、动机、态度等 | ||
(续表)
类型 | 解说 | 考查要点 |
对作 品进 行个 性化 解读 | 个性化解读,要求考生立足自我,充分调动生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中感悟、体验文本,独立思考,获得自己的感受和见解,发展想象能力、思辨能力和批判能力。 | 在不脱离材料的基础上实现个性化 |
对作品解读的高度与深度 | ||
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2dd695375afafab069dc5022aaea998fcd224070.html
文档为doc格式