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2009年高考复习仿写
——对联专题（教案）
昆明光华学校王鹏

教学目的：
1、感知并欣赏对联。
2、了解对联的特点，掌握对联的写法。
3、通过拟写对联，提高学生运用语言文字的能力。
教学设想：
对联作为一种应用文体在近几年高考试题中出现，在此利用一个课时让学生由浅入深了解对联特征，掌握对联写作方法技巧，学会对联的写作及在语文中的运用，提高语言应用能力。
教学时数：一课时教学过程：
1、导入新课
2、以旧带新，复习课内已学对联。 3、古今名联欣赏。
4、简要解析、总结对联特征：
①字数相等 ②内容相关 ③结构一致 ④词类相同 5、结合对联的特征，实战演练。

6、归纳、点拨拟写对联的方法。
7、运用所给方法写出精彩对联，提升能力。 8、体验高考，快速完成所给能力训练题。 9、强化训练，活学活用。
2009年高考复习仿写 ——对联专题（学案）
考纲解读：
对联，是我国独有的一种文学艺术形式。它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们的喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益，是中华民族的文化瑰宝。
在2004年高考开始，对联重新进入语文考试的范围，这一年的15套高考语文试题中，有七套设有对联题；2005年，又有一些省份设置了对联题，并且进行了相应的变化，增加了难度；接下来在各个省市的中考语文试题中，对联成为语文综合能力测试的主要题型„„面对这种趋势，我们不得不重新审视这古老而陌生的文学形式――对联。对联的起源
对联是一种独特的文学艺术形式，早在秦汉以前，我国民间过年就有悬挂桃符的习俗。所谓桃符，即把传说中的降鬼大神“神荼”和“郁垒”的名字，分别书写在两块桃木板上，悬挂于左右门，以驱鬼压邪。
这种习俗持续了一千多年，到了五代，人们才开始把联语题于桃木板上。据《宋史蜀世家》记载，五代后蜀主孟昶“每岁除，命学士为词，题桃符，置寝门左右。末年（公元九六四年），学士幸寅逊撰词，昶以其非工，自命笔题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。’”这是我国最早出现的一副春联。
宋代以后，民间新年悬挂春联已经相当普遍，王安石诗中“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”之句，就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系，所以古人又称春联为“桃符”。《学对歌谣》：
天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。十月塞边，飒飒寒霜惊戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷渔翁。课外阅读材料：
《明代文人解缙的故事》
——解缙幼年家贫，但他聪颖好学，才智出众。解缙家的对面，住着一户豪门望族。一年春节，这家财主张灯结彩，准备欢度除夕。而解缙家却还要等着卖完豆腐，拿钱买米

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2dea2d7501f69e31433294f7.html

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