《美丽的颜色》教学设计（附教案）

《美丽的颜色》教学设计

教学过程

教学反思

《美丽的颜色》教案

【教学目标】

知识与能力

1．培养学生在快速阅读的过程中把握文章内容、理清文章思路的能力。

2．学习细节描写表现人物精神的方法，提高品味细节描写的能力。

过程与方法

1．在快速默读课文的过程中把握文章内容，理清文章的层次。

2．在品读细节的过程中感知人物的精神。

情感态度与价值观

感知文中居里及居里夫人对科学的痴迷和热情，培养学生热爱科学的精神，树立为科学献身的理想。

【重点和难点】

重点

默读课文，把握文章内容，品读细节，感知人物精神。

难点

领会文章含义深刻的语言，学习本文写法，提高写作人物传记的能力。

【教学方法】

默读法　点拨法　合作探究法

【课前准备】

居里及居里夫人的图片

【教学教程】

一、新课导入

(展示居里夫人图片)同学们，认识图片上的人吗？她就是居里夫人。谁给我们讲讲居里夫人的故事？(学生自由发言)居里夫人祖籍波兰，法国物理学家、化学家，发现并提炼出了镭和钋两种放射性元素，先后获得了两次诺贝尔奖。今天，我们就跟着她的女儿艾芙·居里一起，去感受她提炼镭的过程。

二、作者简介

艾芙·居里(1904年12月6日—2007年10月22日)，法国科学家比埃尔·居里与玛丽·居里的小女儿，优秀的音乐教育家和人物传记作家。曾撰写其母传记《居里夫人传》。

三、文本链接

玛丽·居里(1867—1934年)1867年11月7日生于华沙。世称“居里夫人”，法国著名波兰裔科学家、物理学家、化学家。1903年，居里夫妇和贝克勒尔由于对放射性的研究而共同获得诺贝尔物理学奖，1911年，因发现元素钋和镭再次获得诺贝尔化学奖，因而成为世界上第一个两获诺贝尔奖的人。居里夫人的成就包括开创了放射性理论、发明分离放射性同位素技术、发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射性同位素用于治疗癌症。由于长期接触放射性物质，居里夫人于1934年7月3日因恶性白血病逝世。

四、整体感知

1．快速默读课文，文章叙写的主要内容是什么？

居里夫妇在棚屋里用四年时间提炼镭的过程。

2．文章从哪几方面来写的？理清文章的层次。

①描写居里夫妇居住的棚屋的残破简陋，突出他们工作条件的艰苦。②描写居里夫妇提炼过程的艰辛困难，突出他们对科学的痴迷和坚定的信念。③描写居里夫妇观看镭的美丽的颜色的情景，突出他们对科学的热情。

3．根据课文内容说说文题《美丽的颜色》中的“美丽”指什么？

①镭盐闪耀着的蓝色荧光。②居里夫人热爱科学、潜心科研、乐观坚守的科学精神。

五、课文精读

1．文章如何描写娄蒙路的棚屋“不舒服”的？为什么要写？

(1)把棚屋比作“温室”，突出其夏天的燥热。(2)“雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方”，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。

作者写棚屋的燥热、残破展示了居里夫妇生活工作环境的艰苦，在如此艰难的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们迷恋科学、乐观坚定的科学精神。

2．“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉”这段描写有什么作用？

这是一段细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的艰难；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度大、工作艰辛危险，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神。

3．读十七、十八两段，从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？

居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心。“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。”“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”天真的话语，表露出他们对科学的热爱和迷恋。

4．指点学生朗读第二十三段，探究下列问题：

(1)这段文字的主要内容是什么？

居里夫妇热切的望着镭的情景。

(2)作者对居里夫妇进行了怎样的描写？

对他们的动作、神态进行了细致入微的刻画。“她小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”这些动作神态的描写，表现了他们提炼出镭之后的喜悦和激动。尤其是居里夫人望着镭的姿势“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，足见她对科学的热爱和痴迷。

六、写作特点

1．典型的细节描写。

第九段中写到居里夫人选了“男子的职务”，做的是壮工的工作时描写道：“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”这段细节描写，展示了居里夫人工作时艰苦艰辛的情形，突出了她对科学的热爱和执着。

2．在叙事的同时，引用传主的话，补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换文章的叙事节奏，使行文更生动。

如文章在描写了棚屋的简陋之后，第五段引用居里夫人的一段话，“……现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期”。

“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。”补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。

3．环境烘托。文章开头写棚屋的残破，展现出居里夫妇工作环境的艰难，与他们获得的成果形成巨大的反差，更突出对工作的热爱和献身科学的精神。

七、板书总结

美丽的颜色

【教学反思】

这是一篇人物传记，叙述了居里夫妇提炼放射性元素镭的艰难过程。在前几篇课文学习的基础上，进一步学习传记的特点，提高阅读传记的能力，同时学习传记的写法，并学习写作传记。我在教学中，将本课与《列夫·托尔斯泰》进行比较教学，让学生在比较中明确传记的不同写法，提高阅读和写作能力。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2dfcb9a6c9d376eeaeaad1f34693daef5ff71375.html